谈学业水平考试命题选材立意的价值取向--以内蒙古包头市2023年初中学业水平考试语文试题为例

初中学业水平考试语文学科的命题以《义务教育语文课程标准》(2022年版)为依据,其中命题选材以文化立意,加强中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化在试卷中的显性表达。以试卷选材的丰富性、多样性达成考查目的及要求,以此体现语文学科的基本价值观,彰显语文课程的教学目标及以文化人的育人导向。

语文学业水平考试研究的国际前沿与发展趋势

深化学业水平考试变革是国际教育发展的重要组成部分。立足核心素养的内涵与特点,国际语文学业水平考试在测评理念、测评设计、测评结果等方面作出了诸多探索。在测评理念上,立足课程评价的整体性,促进过程性与终结性评价理念的融合;在测评设计上,探索教育数字化赋能测评设计与实施,创设情境性、交互性在线测试系统;在测评结果的分析与应用上,强调测评、教学、学习之间的有效关联,充分发挥测评数据的教育价值。

初中英语学业水平考试多维细目表的设计与编制

初中学业水平考试,即中考,是一项检测义务教育阶段结束时学业质量是否达标以及为高一级学校招生录取提供依据的考试,具有两考合一的性质。作为命题规划中的关键环节,多维细目表的编制实属不易。实践者常存在理解不到位、技术不达标,以致编制的多维细目表可操作性不强等问题。本文笔者根据相关文献和多年的实践经历,对此现象进行较为深入的剖析,尝试设计了多维细目表的样例,并分析多维细目表各要素之间的关联,以期提升多维细目表的效用,进而促进测试结果的解释意义和测试分数的合理运用。

考教衔接:基于新课标的初中体育与健康学业水平考试方案的研制与探索

基于现行初中体育与健康学业水平考试方案存在的考教衔接不理想的问题、考教衔接的认识、《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》对学业水平考试的相关要求和政策评估指标体系,研制和探索学业水平考试方案。聚焦解决“为什么考”“考什么”和“怎么考和怎么评价”的问题,倡导遵循“一核三层四翼”的学业水平考试评价体系,渗透考教衔接。提出学业水平考试方案以立德树人和健身育人为引领,以培育核心素养为导向,以提升关键能力为重点,体能考试应体现全面化,健康教育考试应体现生活化,专项运动技能考试应体现结构化,进而实现考教衔接,落实立德树人的根本任务,推进初中育人方式的改革。

基于语篇的初中英语学业水平考试复习策略

义务教育英语学业水平考试改革正在向核心素养立意的方面迈进,英语复习教学亟待改进和突破,以帮助学生适应考试的素养要求。本文从初中英语学业水平考试的命题改革趋势分析出发,提出了基于语篇的初中英语复习教学原则,并从选择优质语篇、开展整体教学、重视读写结合和促进思维发展等四个方面归纳了基于语篇的初中英语复习教学策略,进一步提高总复习教学和考试的黏合度,从而帮助学生清晰备考、科学备考、有效备考,切实提升复习效果,有效发展综合语言应用能力。

浅谈初中英语学业水平考试试题质量评估

初中英语学业水平考试是一项高风险考试。本文从实践角度出发,选择评估者容易获取的试题为评估对象,借鉴语言测试学相关理论,从宏观到微观逐步收集试题的效度证据,包括测试素材的价值取向、测试目的考量、内容效度证据、情境效度证据、认知效度证据和命题技术与规范六个方面,以期对试题质量形成一个综合的评估意见。本文中基于理论建构的观测点对试题评估有较强的操作性,能够为命题评估者对初中英语学业水平考试的试题质量评估提供便利和可靠的工具。

基础不牢,地动山摇——昆明市2015年初中语文学业水平考试试卷批阅随想

2016年的初中学业水平考试复习正如火如茶地进行中，在复习的这一关键时刻，本刊推出一线名师对昆明市2015年初中语文学业水平考试阅卷的所思所想恰逢其时。阅卷教师分别从“积累与运用”“阅读理解”“作文”三大板块入手，从不同的角度畅谈阅卷过程中的辛苦甘甜，呈现学生在答题过程中暴露出的问题，分析出现问题的原因，提出相关对策和方法，预测2016年的考试趋势，其针对性和前瞻性对于我们的复习备考大有裨益，希望对各位老师有所帮助。

初中语文新课程学业水平考试改革略谈

初中语文新课程学业水平考试是关系初中语文教育改革与评价改革的重要内容，其评价结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，又是高中学校升学和继续教育的重要依据之一。因此，它的改革与发展对初中语文教育有着重要的、直接的影响和导向作用。

基于核心素养的语文学业水平考试评分方案研制

基于核心素养的学业水平考试命题逐渐成熟,亟须研制与之适配的、能够真实反映学生核心素养发展水平的评分标准。本文从评分的内容、评分的结构、评分的机制三个方面考量,在遵循系统性、相对性、建构性、反拨性等原则的基础上,研制了一套符合核心素养立意的语文学业水平考试评分模式,以期为评估学生核心素养发展水平、促进“教—学—评”一体化提供有益参考。

语文学业水平考试命题的情境性、综合性和探究性

语文学业水平考试命题应充分体现情境性、综合性和探究性。本文通过理论与实例分析,阐释了情境性、综合性和探究性的内涵,以及三者在命题中的表现。为体现情境性,命题应引入社会生活内容、融合历史文化内容、应用跨学科知识;为体现综合性,命题应设计具有互文关系的材料系统,整合阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究,设计包含主问题或主任务以及衍生的子问题或子任务的试题系统;为体现探究性,命题应选取具有探究空间的材料,设计包含完整探究过程的问题链或任务链,使学生将作答落脚在探究过程或结果的呈现上。三者并非孤立存在的,而是相互促进的复杂关系。

立足素养 聚焦学科价值 回归生活 赋能地理实践——2023年山西省初中学业水平考试地理试题分析

2023年山西省初中学业水平考试地理试题以《义务教育地理课程标准(2011年版)》为命题唯一依据,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。围绕山西中考命题“一核·六维·四手段”理论,从坚持素养导向、创设真实任务情境、反映时代关切、利用“不确定性结构”及推动项目化学习方式六个方面落实地理学科素养,引导学生关注生活,积极参与地理实践,树立正确的资源观、发展观、环境观以及社会责任感。

2016年曲靖市初中语文学业水平考试质量分析

2016年曲靖市初中语文学业水平考试以《课程标准》为依据，以《云南省初中学业水平标准与考试说明·语文》为指导，遵循曲靖市“面向全体，以稳为主，稳中求新，稳中求变”的命题指导思想，体现语文工具性和人文性的统一，难易适中，较好地兼顾了学业水平考试与升学选拔考试的双重功能。试卷从曲靖市基础教育的实际水平出发，全面考查学生语文素养，

初中语文学业水平考试复习的几点建议

全面推进课堂教学改革以来,很多学校在备课、上课和评课等方面都进行了大量探索和实践,中小学课堂教学发生了巨大的变化.但是,各级学校教学实践中仍或多或少地存在着表面轰轰烈烈在课改、实则成效低下的情况,以初中语文学业水平考试复习为例,初中学业水平考试复习过程中,仍然存在高耗低效的现象,究其原因有二,其一,部分教师对中考研究不深,不会“简政放权”;其二,部分学生缺乏主动性,学习方法不科学等.

回归阅读本位,培养思维能力——昆明市2015年初中语文学业水平考试阅卷有感

昆明市2015年初中语文学业水平考试试卷第二部分“阅读理解”中，选用了本地作家的一篇散文《翠湖留下的心影》，内容是关于翠湖的历史和现状变迁的，刊登于2015年4月的《光明日报》。在第三部分“综合性学习”中提供的材料则选用了关于云南省博物馆新馆2015年5月开馆的一些新闻报道。突出本地地方文化，贴近时代和生活是昆明市近年来在试卷中一直努力体现的特色。这样的特色，更能够引起学生对生活与时代发展和地方文化的关注。从长远导向意图来看，这是在为学生的生命成长奠定地域文化的根基，有助于培养和塑造学生的精神家园，对学生的成长和发展有着重要的意义和作用。

厚积薄发 精准备考——2022年云南省初中语文学业水平考试作文复习策略

作文是中考语文的“半壁江山”,可以说“得作文者得语文”,随着统编教材的全面铺开,对作文的测评也呈现了百花齐放的局面,对我们一线教师及考生都提出了极大的挑战,这就需要毕业班的语文教师优化作文教学,制定有效的复习策略。基于2022年云南省初中语文学业水平考试,笔者制定了2022年的作文复习策略,以期能为毕业班的语文教师提供点借鉴。

胸中有丘壑 作文自不凡——昆明市2015年初中语文学业水平考试作文阅卷感受

一、试题综述 昆明市2015年初中语文学业水平考试试卷作文部分共有两道题目：命题作文《语文课上》与材料作文。题一：请以“语文课上”为题，写一篇文章。题二：阅读下面三则材料，从中选择一个角度构思立意，自拟题目，写一篇文章。可叙述经历，可抒发情感，可发表议论。（文章主旨必须从所给材料中提炼，不得对材料进行改写、扩写、续写）

初中语文学业水平考试现代文阅读的复习

一、明确阅读标准与考点 复习现代文阅读，不应该是以大量地做阅读试题来增强语感，而是要做到掌握知识，领会技巧，提高能力。当然这样做的前提是教师得多付出，首先教师要学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》与《云南省初中学业水平标准与考试说明》，知道现代文阅读的考查能力范围；其次是大量阅读近些年现代文阅读考试的题目，结合课本中现代文阅读的“研讨与练习”的题型，知道现代文阅读考试的常见题型与考点，懂得命题规律。只有这样，教师才能有选择地、分步骤地指导学生进行现代文阅读训练。

阅读教学 理解为本——昆明市2015年初中语文学业水平考试阅读部分阅卷感受

昆明市2015年初中语文学业水平考试在六万多个家庭的关注中结束了。5天的阅卷工作，辛苦并收获着，感慨并思考着。笔者所负责质监的第7～16题包含古诗鉴赏、文言文阅读理解和说明文阅读理解。阅卷中，有让人欣慰甚至惊喜的答案，也有让人遗憾、叹息甚至不解的答案。关闭电脑，伏案沉思，思绪万千。

2016年初中语文学业水平考试材料作文备考指导

纵观2015年初中学业水平考试命题中的材料作文，注重引导学生全面发展、健康成长，注重引导学生树立正确的情感态度和价值观，引导学生形成美好的情感和奋发向上的人生态度。材料作文要求考生按照材料的内涵来立意写作，注重考查学生理解材料含意、提取写作角度的能力，注重考查学生多向思维、生动表达的能力。

基于SOLO分类理论的初中生物学学业水平考试试题分析

本文以SOLO分类理论为分析框架,通过构建初中生物学试题的SOLO层次划分标准,分析2023年陕西省初中学业水平考试生物学试题。试题整体呈现出SOLO层次越低,分值占比越高的特点,且思维层次梯度变化显著。试题内容全面覆盖“生物体的结构层次”等六个主题,侧重对“人体生理与健康”相关知识及科学思维能力的多层次考查。本文通过在教学活动中依据SOLO层次标准,从教学和评价两方面促进学生思维的进阶式发展。