初中语文学困生学业情绪的特点及影响因素讨论

学业情绪在一定程度上影响着初中生的身心成长与发展，尤其在学困生方面表现得尤为明显。本文笔者结合初中语文的教学实践经验，浅要地分析了学困生学业情绪的特点和影响因素两个方面，并对初中语文学困生学业情绪的调节提出建议。

初中语文学困生的情绪分析及其对策

情绪是影响学习的一个重要因素，中国长期的应试教育，使得在语文教学中忽视了学生兴趣的培养，只注重“填鸭式”的教学方式更是导致了学生对语文学习的抵触。在这里，笔者针对初中语文学困生的情绪进行分析，并提出一些有效性的建议。

关于初中语文“学困生”学习自我效能感培养的尝试

初中阶段正是学生建立“自我意识”机制的敏感时期,也是其学习自我效能感发展的重要时期。关注语文学科的“学困生”自我效能感的差异,巧用“小组合作”学习模式解除其“等级观念”,帮助语文“学困生”重拾对语文学习的信心。