初中语文教育研究2023年度报告——基于《初中语文教与学》论文转载情况的统计与分析

通过对人大复印报刊资料《初中语文教与学》2023年度转载论文的统计与分析,初中语文教育研究的热点主要集中在“文化自信”的理解与培育、语文课程标准关键词解读、大单元教学探索、学习任务群的实施策略、写作教学的新视角、思维的多元培育、语文教育评价的专业化等方面。展望未来语文教育研究重点方向为:语文课程文化育人的内涵与路径、语文课标的概念解析、新版统编教材的解读与使用、核心素养导向的教学改革、任务群的理解与实施、素养指向的评价改革等。

初中语文教育研究2022年度报告——基于《初中语文教与学》论文转载情况的统计与分析

通过对人大复印报刊资料《初中语文教与学》2022年度转载论文的统计与分析,初中语文教育研究的热点主要集中在语文课程改革的新视点、《义务教育语文课程标准(2022年版)》解读、素养导向的语文教与学、阅读素养的理解与培育、写作教学的反思与拓新、语文教学中的思维培养、素养指向的语文测试与评价等方面。研究认为,义务教育语文课程“立德树人”的理论内涵与实践创新、新版义务教育语文课程标准的有效落实、学习任务群的理解与实施、素养导向的语文学科实践、语文课程评价改革等,将是未来需要关注的研究重点。

初中语文教育教学研究2021年度报告——基于《初中语文教与学》论文转载情况的统计与分析

通过对人大复印报刊资料《初中语文教与学》2021年度转载论文的统计与分析得出,初中语文教育研究的热点主要集中在“两个传统”教育在语文课程与教学中的落实、阅读教学新形态的构建、素养本位的写作教学转型、语文课程资源开发与整合、大单元教学的问题反思与实施策略、语言运用情境的内涵与设计、语文教师专业素养提升、中考评价改革的探索与实践等方面。“三种文化”教育在语文课程中的实施、义务教育新课标解读、语文知识与核心素养、大概念大单元教学设计、整本书阅读教学与评价、语文课程中的跨学科学习等将是未来需要关注的研究重点。

人教版1987—1988版初中语文教科书的特点及启示

人教版1987—1988版初中语文教科书虽有缺点,但总体利于“教”,利于“学”。首先,其编排系统注意针对学生读写记叙文、说明文、议论文能力培养进行合理搭配,并遵循由浅入深的编排顺序。其次,从教科书四大体系而言,范文系统从“文章学”的维度考虑到“范”的作用,选文文质兼美;助读系统与训练系统注重读写之间的无缝对接;训练系统颇重视学生应用文写作能力和听说能力的培养;知识系统中,写作知识的呈现甚为全面,利于操作,然而汉语知识涉及虽甚为全面,惜过于繁复,学生难于掌握。

导向、传承、创新——初中语文教材(人教版)浅析

初中语文教材为学生初中阶段的学习导向,让学生掌握有效的学习方法以及修身做人的道理.它对于学生了解、尊重以及传承祖国优秀传统文化具有深远影响.同时,它能够在潜移默化中培养学生的创新精神和实践能力,为学生的发展提供有益启迪.

语文教材“写作·口语交际·综合性学习”模块合编探析——以人教版初中语文教材为例

我国初中语文教材一直以来以合编（综合）型模式为主，在单元内的“写作·口语交际·综合性学习”部分设置安排上有分编、合编两种现象。人教版作为我国使用范围很大的教材，“写作·口语交际·综合性学习”部分采用合编的模式，作者探析了“写作·口语交际·综合性学习”部分合编的理论基础和利弊。

多媒体助推初中语文教育教学技术创新

随着数字信息化技术的广泛应用,多媒体教学在初中语文教育中的教学效果更是得到了明显提升,可以说多媒体教学不仅为日常授课方式打开了一扇别出心裁的大门,同时也在激发学生学习兴趣、拓宽课堂空间等方面做出了巨大贡献。下面就来结合实际教学经验,对多媒体助推初中语文教育教学技术创新展开研究。希望本文的发表,能够为广大同行业从业教师带来更多的启发和帮助。

探析初中语文教学中如何提升学生的表达能力

随着新课改的推进,特别强调教师在教学中应该关注到每位学生自身的能个性力,根据不同学生的特点,制定不同的方略方案。在教学中教师应当鼓励学生积极回答问题,认真表述自己的观点与认知,通过积极参与,锻炼自己的语音表达能力。本文主要论述了如何在语文教学中提升学生的语言表达能力。

提高农村初中语文教师教研水平的途径

要提高一所学校的师资力量，关键是提高教师在教学和教研方面的能力。在此，笔者想就语文学科谈谈如何提高农村教师的教研水平，从而使教师在专业上得到成长。

人教版初中语文教材“研讨与练习”多样性分析

初中是学生重要的学习时期,初中阶段的学科分为历史、地理、生物、化学、数学、语文和英语等.语文的学习一直伴随着学生的上学时代.初中学生应具备独立思考和自学的能力.语文课程的学习可以提高学生的文化水平与语文素养.

人教版初中语文教材练习系统初探

语文教材的练习是教材的重要组成部分,其编排原则应遵从学生思维发展的阶段所具有的认知水平。本文主要是对《九年义务教育四年制初级中学教科书·语文》第六册的课后练习设计的分析,并提出合理化的建议。

初中语文教学中实施综合性学习方式思考

目前初中语文教学中实施综合性学习方式存在初中语文教师的教学理念尚未得到实质性的转变﹑对过程和主体的整体性关注不够﹑存在“唯语文”倾向等诸多问题。教师要切实转变教学理念、对过程和主体的整体性关注程度等措施的提出对初中语文教学中实施综合性学习方式具有重要意义。

基于核心素养的初中语文教与学行为转变探讨

在我国的教育体制中,语文是一门比较重要的学科,是学生对其他学科进行学习的基础,同时语文还是一门具有较强综合性的学科。语文学科中所涵盖的知识面非常的广,所包含的内容非常的丰富。传统的语文教学方式已经不适用于现在的初中语文教学工作中,并且在新课改背景下,语文教学方式发生了很大的转变,“教与学”教学方法的运用较大程度上促进了初中语文课堂教学质量的提高。促进学生核心素养的培养是新课改在当前教育阶段提出的重点要求,促进学生语文素养的提高是教学工作开展的重要内容。本文主要探究核心素养下初中语文教与学教学行为的转变,并提出几点转变措施,仅供参考。

人教版初中语文教材练习设计研究

语文教材的练习是教材的重要组成部分，其编排原则应遵从学生思维发展的阶段所具有的认知水平。本文主要是对2002年出版的《九年义务教育四年制初级中学教科书·语文》第六册的课后练习设计的分析，并提出合理化的建议。

人教版初中语文教学设计的研究

教学设计是指根据教学对象和教学目标的不同,有效的确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程,它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问,同时它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。随着新课程改革的不断深入,初中语文教学发生了可喜的变化,学生以及教师要想在其中占据一席之地,一个重要的前提就是要保持实事求是的科学态度,坚持一切从实际出发,将理论与实际结合在一起。

人教版初中语文教材中苏轼选篇价值探究

人教版初中语文教材中苏轼选篇对于提高初中生语文核心素养十分重要,在人教版初中语文教材古代选篇中占有重要地位。其中体现出的中华优秀传统文化、豁达洒脱的思想和意象创新性运用也同样值得学习与鉴赏。

人教版初中语文文字、语法知识存在的问题及其对策

人教版初中语文教材文字方面的内容应适当增加,如增加形声字、析字等方面的内容.层次分析法内容过难过深,语法方面的内容可以去掉层次分析法,应采用句子成分分析法（中心词分析法）.主谓谓语句相关内容对初中学生来说是比较难的,建议取消.

初中语文课堂教学中激趣方法探究

对教师和学生而言,课堂教学首先是他们生命活力和生命价值的体现。课堂教学的知识传播过程的实质是知识生成与生长过程,在这过程中,教师的重要责任之一就是激发学生兴趣,激活知识和播种活的知识,美化初中语文课堂流程,学生是在自己主动积极的思维和探索活动中生成知识。在上述理念之下,今天的课堂教学应建立激发兴趣,共同参与,互相合作,美化流程的师生关系。为此,教师和每个学生都要发挥自身作用,提高初中语文学习效率。

初中语文读写教学结合点的选择——以人教版初中语文教材为例

语文课程的基本理念就是要致力于学生语文素养的形成和发展。语文阅读和写作不仅是学生理解和运用语言文字的两项基本能力,也是其形成语文素养和促进其他学科学习的基础。因此,注重学生阅读和写作能力训练是语文课程的主要教学任务,不可有丝毫偏废。现行人教版初中语文教材中的课文一般都是较典型的写作范文,它们可向学生提供语言、章法、技巧、内容、文体等方面的写作借鉴。从教学层面要达到"以读带写"的目的,笔者认为教学中如果选择好"读与写教学的结合点",既可以用它打开"读"这把锁,也可以打开"写"这把锁,取得一举两得、事半功倍之效。

信息化课堂的建设路径研究——以人教版初中语文为例

随着新课程改革的持续推进,初中语文教育也迈入了新的时代,如今初中语文教育行业出现了许多不同类型的信息化教学模式。信息化教学方法被许多初中语文教师运用到教学实践过程中,取得了较为显著的成效。初中语文课程教学需要初中生学习初中语文知识、培养初中生语文语感、做好阅读理解,将初中语文知识进行融会贯通,帮助初中生将死板的语文知识融入现实生活。为了提高初中生的语文学习能力,本文对信息化语文课堂建设路径进行研究,首先讲述了初中语文信息化课堂的建设内涵,然后对初中语文信息化课堂建设意义进行分析,找出传统初中语文课堂教学中存在的问题,最后阐述信息化课堂教学模式下初中语文教学策略,以期为相关工作者提供参考。