初中语文课堂中群文阅读教学的开展策略探讨

阅读是语文课堂的重要组成部分,是提升学生语文核心素养的关键。在初中语文课堂上开展群文阅读教学具有重要意义,能够培养学生的阅读习惯,增强语文知识储备,推动语文课堂高效发展。初中语文教师应该重视群文阅读,充分利用现有资源创造个性化和趣味性的群文阅读活动,吸引学生的阅读兴趣,以达到提升学生语文能力的教育目标。文章主要探究初中语文课堂中群文阅读教学存在的问题和开展策略,希望给广大语文教师提供教学参考。

基于素养目标的初中语文课堂教学如何实现减负增效

核心素养目标下,如何落实减负增效的教育方针,是初中语文教学亟待解决的一个现实问题。减负增效的核心是切实推进校内“双减”工作,努力打造高效课堂,通过对教材的灵活使用,创新教学手段,多途径积极拓展课堂教学效能。文章从初中语文的课堂教学实践出发,基于核心素养的培养目标,积极探讨了初中语文课堂教学中落实减负增效方针的相关策略,希望能够为广大一线教师开展语文教学、进行课堂创新等提供借鉴和参考,同时助力学生的全面发展。

初中语文课堂中的文学名著阅读教学

随着新课程的不断创新和改革,逐渐拓展文学名著在语文课堂的教学内容,让学生们领会文学名著中的独特之处,同时促进学生们掌握文学名著中所蕴含的为人处事的道理,培养学生们形成正确的人生观和价值观。本文将以初中语文课堂中的文学名著阅读教学为主题,从以下几个方面进行详细的分析。

初中语文课堂教学留白艺术初探

“留白”作为一种艺术手法能够启发观众思维,留给观众无尽的遐想。作为一种“此时无声胜有声”的表现手法,留白也常被其他领域所借用。本文探讨了如何巧用教学留白的方式,使语文教学呈现出有虚有实、动静相间、盎然生趣的美感,提升学生文章探究的能力。提出了从导入留白、阅读留白、提问留白三个方面巧妙运用留白技巧,使语文教学妙趣横生。

群文阅读助力初中语文课堂教学路径探究

文章以充分发挥群文阅读模式于高效初中语文课堂建构所起助推作用为根本目的,从简要说明与分析群文阅读模式内涵及特点入手,以结合部编版《义务教育教科书·语文》典型课例的方式,探讨分析了在初中语文课堂教学中,通过科学组文、优化方法、设计活动三种方式完善初中语文群文阅读教学,推进学生深度语文学习的路径策略。

群文阅读在初中语文课堂教学中的实施路径

群文阅读是一种具有突破性的阅读教学实践,打破了学生单一篇目阅读的局限。学生通过多篇目的阅读,可以获取更全面的知识,提高语文阅读能力。文章在分析群文阅读相关概念的基础上,通过具体的教学案例,探索群文阅读在初中语文课堂教学中的有效实施路径。

新课标视域下的初中语文课堂教学思考--评《初中语文教学知与行》

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)的颁布,初中语文教学面临着新的挑战和机遇。义教新课标强调以学生为主体,以核心素养为目标,以实践活动为载体,以自主、合作、探究为方式,以评价促进学习为原则,对语文教师的专业素养和教学能力也提出了更高要求。在义教新课标的指导下,需要有更多的基于实践、结合理论、具有创意和深度的研究来丰富与完善初中语文课堂教学。

初中语文学科课堂教学的突出问题——基于对12个课堂教学案例的实证研究

通过对12个课堂教学案例的分析,呈现了初中语文教学存在的突出问题,如教学目标多而乱,提问琐碎,忽视学生的学习状态,教学方式与教学目标脱节,教学重点和难点的突破缺乏足够的时间等。针对这些问题,提出了解决的策略,如教学目标的设计关注学生的变化,教学过程中关注学生的学习结果,关注学生思维能力的培养,给重难点足够的时间以及教学方式方法的选择要适合学科特点、要围绕目标等。

初中语文阅读教学高效课堂的构建

初中语文教学中,阅读占据了非常重要的地位,因此,探讨如何构建有效的初中语文阅读课堂具有重要的现实意义。新课改下,教师需要以“精问”“思考”“运用”为教学方向,引领学生参与阅读学习,帮助学生在循序渐进的课堂参与中学习、探索、掌握和运用语文知识,在切实提升课堂教学效率的同时发展学生的学科素养,促进学生的全面发展。文章重点探讨了初中语文阅读教学高效课堂的构建策略,以期为推动初中语文教学提供参考。

核心素养背景下初中语文课堂教学中的德育渗透策略

义务教育语文课程应立足核心素养,彰显教学目标以文化人的育人导向。文章以统编版初中语文教材为例,探讨核心素养背景下的初中语文德育渗透策略,以期落实立德树人根本任务,充分发挥其育人功能和奠基作用。

初中语文课堂教学与劳动教育的融合分析

在初中语文课堂教学中融入劳动教育具有深远的意义,不仅可以增强学生的劳动意识,培养学生的劳动技能,还可以帮助学生更好地理解社会和生活的本质。对初中语文课堂教学与劳动教育的融合进行分析,指出两者在培养学生全面发展方面的重要性,从教学实践出发,探究二者融合的可行性策略。

大单元视域下初中语文课堂教学路径探析——以八年级下册第三单元为例

大单元教学不仅可以开阔学生视野,拓宽学生思维,还能给学生带来丰富的学习体验,激发学生的学习兴趣。本文以八年级下册第三单元为例,从大单元教学设计到实施,从教学内容、教学方式、教学评价、作业设计四方面有针对性地制订重构策略,旨在引导学生思考并自主解决问题,培养学生的创新思维和解决问题的能力。

构建初中语文阅读教学高效课堂的策略

一堂高质量的阅读教学课是教师梦寐以求、学生翘首以盼的。为此,教师不辞辛苦,孜孜以求。文章从挖掘新颖的教学内容、提炼深刻的教学内涵、设置精简的教学环节、发现精巧的教学角度四个方面分析如何构建高效的阅读教学课堂。

核心素养下初中语文高效课堂情景教学实施策略

实施初中语文高效课堂情景教学,可以提高课堂教学效果,培养学生语文学科核心素养。基于此,运用课例分析法、经验总结法等,提出核心素养下初中语文高效课堂情景教学实施策略:以核心素养确定课程教学目标、依托视频展现情景辅助学生预习、创设课程主题情景激发学生兴趣、借助生活展现情景引领学生探究、运用表演体会情景展现学习成果、结合课堂的情况实施激励导向评价,以期提高课堂教学效果。

核心素养下“名著导读”整本书阅读教学价值研究——以部编版初中语文中国现当代文学作品为例

部编版初中语文教材中,名著导读部分一共设计安排了十二本名著,其中中国现当代文学作品有四部,分别是《朝花夕拾》《骆驼祥子》《傅雷家书》和《艾青诗选》。基于作品本身,以散文、小说、诗歌和应用文体不同体裁为切入点,探究作品本身独特的个性化教学价值。结合教育部的理念指导,通过对作品文本的研读以及对一线语文教师的教学笔记分析,能够知晓落实初中语文“名著导读”整本书阅读的教学对学生核心素养发展和传承中国精神文化瑰宝都具有重要价值意义。There are twelve famous works in the Chinese Language Textbook for Junior High School compiled by the Ministry of Education. Four of them are modern and contemporary Chinese literary works: “Dawn Blossoms Plucked at Dusk”, “Rickshaw Boy”, “Fulei’s Family Letters” and “Selected Poems of Ai Qing”. Based on these works, taking different genres like prose, novels, poetry and practical writing as starting points, we explore their unique teaching values. Combined with the guiding ideology of the Ministry of Education, through the study of the texts and the analysis of teaching notes of front-line Chinese language teachers, it’s known that implementing the whole-book reading teaching of “Famous Works Guidance Reading” is of great significance for students’ core literacy development and the inheritance of China’s spiritual and cultural treasures.

新课标背景下翻转课堂在初中语文教学中的应用研究

《义务教育语文课程标准》明确了初中语文教学的中心目标,是培养和提升学生的语文学科核心素养。这就要求语文教师在教学中调整教学方法,多给学生提供自主、合作、探究的机会,让学生成为语文课堂的主人。当前部分语文教师积极尝试应用翻转课堂教学模式,但在应用的过程中出现了一些问题,影响了教学效果。文章结合教师的教学实践,阐述了在新课标下应用翻转课堂教学模式的有效策略,力争有效落实新课标的要求,打造高效且富有活力的初中语文课堂。

新课标下的农村初中语文数字化阅读教学课堂构建

现代化教学背景下,数字化教学手段被越来越广泛地应用于各阶段、各学科的教学中,并取得了相对理想的应用效果。同时,数字化教学手段在农村教育教学中的有效应用,推动了农村教育数字化发展改革的进程,促进了新课标理念在农村教育教学中的落实。在农村初中语文阅读教学中应用数字化教学手段,有利于构建数字化教学课堂。数字化教学手段具有的育人优势,能够从各方面促进初中语文阅读教学的改革。基于此,文章从提高教师教学能力、创设阅读情境、开展群文阅读、加强阅读方法讲解、实施阅读拓展等方面出发,就新课标下农村初中语文数字化阅读教学课堂的构建进行探究。

基于“四元五环”教学模式的初中语文“读、悟、评、写”课堂构建探索

初中语文教师要紧扣阅读、感悟、评议、写作四个维度开展教学活动,即引导学生在阅读中积累知识,在品悟中发展思维,在审美评鉴中涵养人格,在知识内化中养成能力,从而提升学生的学习能力和语文核心素养。

初中语文课堂中古典诗词诵读的有效教学策略

在初中语文教学中,古典诗词一直是重要的教学内容。中国古典诗词具有鲜明的音韵与格律之美,这意味着诵读是学习古典诗词的关键方式之一。传统的古典诗词诵读教学方法过于单一,学生对于诵读缺乏兴趣,影响了古典诗词的教学效果。对此,教师应当深入研究古典诗词诵读的有效教学策略,推动古典诗词教学的创新发展,培养更多具有文化自信、审美情趣和文学素养的新时代中学生。

信息技术在初中语文课堂教学中的运用研究

随着信息技术的快速发展和广泛普及,其在教育领域的影响力日益凸显。特别是在初中语文教学中,信息技术的应用为学生带来了更丰富、更直观的学习体验。信息技术不仅拓宽了学生的知识视野,还激发了他们的学习兴趣和主动性,进一步培养了他们对语言和文化的深入理解能力。然而,在实际应用中,教师的信息素养不足和教学重点本末倒置等问题也制约了信息技术在语文教学中的有效运用。因此,探讨如何充分利用信息技术的优势,提升初中语文教学的质量和效果成为本文研究的重点。