统编初中语文教材创新教学研究——评《趣教趣学:初中语文教学理论与实践(部编版)》

统编初中语文教材作为教学的重要载体,突出了语文学科的人文性、审美性、创造性和趣味性,为一线教师提供了丰富的教学内容和灵活的教学方法。由南京出版社2020年出版的《趣教趣学:初中语文教学理论与实践(部编版)》一书,是周正梅、薛城两位老师基于对统编初中语文教材特点和优势的深入研究,对适合学生的教学策略和评价方式的探索成果。

人教版与统编版初中语文教材中国古典小说选编比较研究

中国古典小说是中国文学史的重要组成部分。初中语文教材选编了部分优秀的古典小说。统编版教材中对古典小说的选编较人教版有所变化,本文用比较研究的方法,对比人教版与统编版初中语文教材中古典小说的选编情况,包括课文和名著导读的选编。在此基础上分析统编版教材的不足之处,并且对统编版教材的古典小说编选提出建议,如选篇的年级分布要均匀一些;增加古典小说的篇目和选篇类型要多样化等。

部编版初中语文教材中的乡土文化及教学研究

乡土文化以其特有的表现形式存在于部编版初中语文教材中,涉及乡土文化的篇目占比较以往的教材更大,在编排方式上遵循了新课标的要求。作为语文教学的重要资源,乡土文化对促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。因此,教师在教学过程中要充分发挥乡土文化教育的优势,通过建设校本课程和开展实践活动等方式,促进乡土文化教育的发展。

部编版初中语文教材中父亲形象的育人价值

语文教材中塑造了不少的父亲形象,父亲形象的育人价值是语文教材需要深入探讨的话题。以部编版初中语文教材为研究对象,对其中父亲形象进行梳理和分析,通过对不同文本中父亲形象的描写,探讨了其形象特点及在不同历史、社会背景下的变化发展,并结合当下社会现实,提出对父亲形象的理解与反思,剖析其对学生产生的重要的育人价值。

基于部编版初中语文教材的写作教学策略

初中语文写作的教材系统编排以文体写作知识为基础条件,强调学生的专题写作能力和阅读理解能力提升,能够贴近学生的实际生活,为学生思维能力的提高奠定基础。在初中写作的教学实践中,教师应积极思考如何将教材的写作系统与教学实践紧密联系,提高写作教学的质量。本文先说明了初中语文写作教学的重要意义,然后从两个层面分析了初中语文写作教学的主要问题,最后具体探讨了基于部编版教材的初中语文写作教学的策略。

部编版初中语文教材中的微写作教学研究

随着社会的不断发展,语文教育逐渐走向多样化和个性化,其中微写作作为一种新型的教学方法在教育领域备受关注。部编版初中语文教材作为当前初中语文教育的主要载体,对微写作的引人与应用有着深远的意义。本文将分析微写作在初中语文教学中的重要性,并探讨相关的教学策略,旨在为语文教育实践提供一些建议。

部编版初中语文古诗词融入“课程思政”教学探索

初中语文教材中蕴含丰富的课程思政元素,挖掘古诗词中的课程思政元素对发挥语文课程的育人功能具有重要作用。初中古诗词中所蕴含思政元素主要分为人格发展、家国情怀、人文素养三大类,通过丰富教学方式创建思政育人情境,开展课外活动拓宽思政育人领域等方式有助于达到以文育人的教育目的,更有利于贯彻落实立德树人总目标。

浅谈初中语文人教版文言文的情境式教学策略

初中学生刚开始接触文言文,而文言文与现代文又有着明显不同,使得文言文教学成为初中语文教学中的重点和难点。初中语文教师在进行文言文教学中不仅需要考虑教学内容,而且还需要合理选择教学方法,其中情境式教学方法在初中语文教学中有应用,但是在文言文教学中的应用较少。本文在对情境式教学简单介绍的基础上,进一步阐述初中语文文言文特点以及应用情境式教学进行初中语文文言文教学的优势,重点给出初中语文人教版文言文的情境式教学策略,旨在促进情境式教学在初中语文文言文教学中的应用,提升文言文教学质量。

讲文化故事、悟人生哲理、学百科知识、用英语做事——上教版初中英语新教材的编写特色

上教版初中英语新教材的编写依据《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育英语课程标准(2022年版)》,反映本学科最新的研究成果和发展趋势,并与国际外语教材处于相当的水平,符合上海的实际情况,包括城市定位、基础教育情况(特别是基础外语教育的情况)、教师和学生的实际水平等。新教材具有讲文化故事、悟人生哲理、学百科知识、用英语做事四个特色。在使用新教材时,教师要做到以下三点:一是在整体上把握教材,做到胸有成竹;二是了解学生真实需求,因势利导;三是实施“教—学—评”一体化,以评促学。

人教版初中生物学教材单元引言的人文素养培育价值

人教版初中生物学教材中每个单元的引言文辞很精妙,都运用了恰当的词语、简明扼要的成语、种类多样的修辞、关系不同的关联词,小诗也优美含理,具有较高的培养学生文学、美学、道德等人文素养的价值,建议教师充分重视并合理地利用。

人教版1987—1988版初中语文教科书的特点及启示

人教版1987—1988版初中语文教科书虽有缺点,但总体利于“教”,利于“学”。首先,其编排系统注意针对学生读写记叙文、说明文、议论文能力培养进行合理搭配,并遵循由浅入深的编排顺序。其次,从教科书四大体系而言,范文系统从“文章学”的维度考虑到“范”的作用,选文文质兼美;助读系统与训练系统注重读写之间的无缝对接;训练系统颇重视学生应用文写作能力和听说能力的培养;知识系统中,写作知识的呈现甚为全面,利于操作,然而汉语知识涉及虽甚为全面,惜过于繁复,学生难于掌握。

部编版初中语文教材课后习题写作训练研究

部编版语文教材的课后习题中通常会有明确的写作训练,此类习题的设置将阅读与写作更加紧密地联系在了一起,对教学也有着极为深刻的影响。有鉴于此,本文对部编版初中语文教材课后习题中写作训练进行研究,总结概括课后习题中写作训练的类型,基于核心素养对课后习题中写作训练的价值进行分析,并以教学为基点梳理写作训练的导学功能,以期达到促进教学效果的最终目的。

试论初中语文部编版教材的综合性学习

语言综合性知识是语文课程中的有机内容,主要表现在知识面全,覆盖面广,与各学科的紧密联系程度強,对他们读、写、度、写的技能也有相应的要求,同时可以训练他们获取资料和进行筛选,综合信息的技能,在这过程中训练他们自助、学习、探索的意识,并具有一定的创造性。从而,全面提高了其语言素质与个人的文化素养。

基于文化自信视角下的部编版初中语文教材分析

语文教材作为语文教学内容的主要载体和主要表现形式,承载着文化传承的重要作用,学生与教师在利用语文教材进行学习与教学的过程中,也在不断吸收中华优秀传统文化、不断培育自身文化自信。与此同时,一名合格语文老师的必备技能,便是能从各个层面与角度对语文教材进行分析与解构。本文将以文化自信为切入点,展开论述相关概念的现时解读、教材分析的意义、教材优化建议,并从该视角下对部编版初中语文教材中的选文、助读、知识、作业系统进行具体的分析论述。

基于统编版初中语文教材的大单元教学分析

新时代基于统编版语文教材下的大单元教学已成为当前语文教学的最新发展趋向,大单元教学以内容结构化的整合为策略,以大任务为依托,创设大情境,指向培养学生的核心素养。本文在对大单元教学的概念及特点进行分析后,以统编版初中教材为例,提出了以下的大单元教学设计路径:以单元大概念为导向,确立教学目标;分析语文教材,整合教学内容;创设情境式学习任务,组织学习活动;教学评价结构化,关注表现性评价。

统编版初中语文教材自读课文教学策略

目前,在统编版《义务教育教科书·语文》自读课文教学中,由于部分教师对教材编写意图缺乏研究、对阅读方法缺乏指导、对助读系统不够重视,再加上学生缺乏自主阅读的兴趣,导致自读课文教学效率偏低。为此,教师要认真研读《义务教育语文课程标准(2022年版)》,领会其内涵,结合对自读课文的教学要求,寻找符合学生实际的教学策略,切实提高自读课文的教学效率。文章对自读课文教学策略进行了探究。

新旧人教版初中数学教材中问题情境的演变及教学思考

近二十年来,初中数学教材围绕“方程”内容,设置了丰富的问题情境。通过构建基于问题情境内外特征相结合的分析框架,对选取的人教社“2005年版”和“2022年版”教材中的“方程”内容进行分析,发现教材中的问题情境发生了明显变化:数学水平、任务水平和真实水平有了提升,问题情境的思考性明显增强;生活情境、职业情境和数学情境的数量明显增多,问题情境的现实性得到强化;综合水平呈居中变化趋势,问题情境的育人价值愈加凸显。在此基础上,提出了面向核心素养的几点教学建议。

初中数学“相交线与平行线”教材比较分析——以人教版与湘教版为例

“相交线与平行线”是图形与几何这一体系的基础知识,是初中数学第二章节所学的内容。它是图形与几何的延伸,也是整个几何体系中比较重要的基础知识。通过这章节的学习,让学生了解几何起点,知道点与线之间的位置关系。由于学生容易在学习中忽略各种平行关系与定义以及混淆相关平行线性质与定义等关系,造成知识掌握不牢固。本文通过对不同教材的对比分析来让教师能够找出不同教材之间的差异性,以便于让教师能够根据学生的个体发展与差异性来设计更好的教材方法让学生掌握知识,理清学生对图形与几何这一体系的知识框架。

主题·活动·语言·文化:人教版初中英语新教材七年级上册特点分析及其使用建议

教材是落实立德树人根本任务的重要载体。人教版初中英语新教材七年级上册具有“单元设计有机融合课程内容六要素”“语言生动且富有情感,强化课程育人导向”“呈现中外多元文化,培养人类命运共同体意识”等特点。建议教师在教学实践中采取“以主题为牵引,开展单元整体教学设计”“以活动为路径,设计真实任务激发学生互动”“以语言为载体,充分挖掘教材的情感价值”“以文化为视角,探究世界文明的多样性及其共同价值”等策略,将立德树人根本任务落到实处。

初中英语教材跨学科分析——以人教版九年级英语教材为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》倡导开展英语综合实践活动,提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。英语教材是学生英语课程学习的重要工具,英语教材内容能在一定程度上反映出英语课程与其他学科之间的关联,因此跨学科分析英语教材是必不可少的。文章以人教版Go for it九年级英语教材为例,了解教材中跨学科知识的现状,思考教材中跨学科知识中存在的问题,从而针对这些问题提出相应的建议,使初中英语教材更好地服务于学生跨学科素养的培养。