让朗朗书声回归语文课堂——重唤新课标下的初中语文朗读教学

语文教学最普遍最重要的教学方式之一是朗读。在朗读教学中,教师必须充分认识朗读的重要性,改革评价方式;激发朗读兴趣,丰富朗读形式;优化朗读方法,注重体验感悟。在语文教学中充分发挥朗读的功能价值是每个语文教师亟待研究和认真解决的重大课题。

兴趣引领下初中语文朗读教学刍议

朗读能力是初中语文学科教学的要求,也是语文核心素养之一。根据《义务教育语文课程标准》的要求,朗读能力要求学生能够用流利的普通话有感情地、正确地朗读文章。朗读教学过程中,通过学生与教师之间互动朗读交流学习,教师可以根据朗读内容的情感内涵、文字意蕴通过自己的情绪传递到学生,让学生更直观更形象地感受到朗读内容的主旨和中心。

初中语文朗读教学中存在的问题及对策

在初中语文课本当中,阅读往往是一些篇幅适中、理解起来较容易的文章,大多符合初中生的心理和性格特点。很多文章读起来形象,情感浓烈,而且这些文章思想性很强,能够帮助初中生在增加朗读兴趣的同时,提高阅读能力。然而随着年级的不断升高,在教材中,会出现一些篇幅较长,内容较为深奥、结构较为复杂的文章,包括一些记叙文、议论文、寓言故事等。

用朗读走进文本--例谈初中语文朗读教学策略

在语文教学中,朗读一宜以来都是最基本也是最主要的一种教学形式。《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。初中阶段,学生要用普通话正确、流利、有感情地朗读。很多老师,在课堂教学中,也确乎在运用着朗读的方式。