基于文化素养的初中语文统编教材名著阅读板块的实施策略

初中部编版语文教材全面实施,随之而来的问题是,各地各校学情的差异化决定了教师在使用教材进行名著阅读教学时,必须基于学情对名著阅读板块进行整合和重构。《义务教育语文课程标准》(2022年版)明确了将中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入课程的思想要求。因此,通过初中部编版语文名著教学板块的梳理整合,对初中部编版语文教材中必读名著文化元素的挖掘来建立初中生的文化自信,优化教师名著阅读教学设计,提升学生的文化素养,是非常之有必要的。

指向核心素养 注重立德树人——例谈初中语文统编教材的特征与教学

初中语文统编教材遵循认知规律,编排更科学,充分发挥了语文学科在育人方面的独特优势,将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、红色文化等知识体系都融合在整套教材之中,充分体现了立德树人的指导思想.就统编教材相对于以往教材有较大不同的名著阅读、"活动·探究"单元、综合性学习而言,其教学可以分别采用一书一法、激发阅读兴趣,任务驱动、促进思维发展提升,联系生活、调动学生自主学习等方法.

统编初中语文教材写作板块修订思路与具体设计

培养良好的书面表达能力,是语文学习的核心任务之一。写作教学目标应定位为发展学生书面表达素养,需要建构一个相对明晰的序列,关键在思维发展与提升,写作教材编写应吸纳最新写作研究成果。统编初中语文教材编写组在深入思考写作教学关键问题的基础上,认真对标《义务教育语文课程标准(2022年版)》,系统分析现行统编初中语文教材写作体系的优势和不足,在此基础上,坚持稳中求进、与时俱进的原则,对写作板块作了修订。具体包括设计四个序列、新增五个专题、合并四个专题、改造写作题目,以及优化调整若干内容。

统编初中语文教材文言文注释优化与知识融合

统编初中语文教材文言文注释具有鲜明的语文学色彩,注释内容与注释体例存在术语混同的杂乱性、随文释义的主观性、词义训释的不彻底性等问题。本文建议将字际关系、造字意图、词义系统、词本义与引申义、储存义与使用义等语言学基本理论适度引入教材注释与教学实践,充分利用传统训诂学的既有研究成果与丰厚学术资源,借助当代语言学的科学性、系统性、严谨性引导规范注释活动,积极促进语文教材语言学知识向语文知识的转化与融合。

期待语文教材的规范化——以统编初中语文教材为例

语文教材是学生学习阶段最重要的读物,语言文字规范是语文教科书的基本要求。统编初中语文教材存在着语句语法、标点符号等方面的瑕疵,影响学生正确学习和运用祖国的语言文字,弱化了国家通用语言文字的规范性。对此,教材编者要对入选的作品严格把关,并对作品进行适当的加工,力求使其更加完美;教师要以科学的态度客观审视课本中的语言表达,同时要教会学生从规范的视角发现课本存在的问题,并及时纠正,引导学生审慎对待信息时代可能出现的不规范的语言现象,帮助他们树立规范使用祖国语言文字的意识。

统编初中语文教材中古诗词蕴含的生命教育资源探究

生命既脆弱又坚强,生命的意义既厚重又深邃,如何解读生命的内涵影响人们面对生命的态度,生命教育的重要性由此凸显。生命教育主要引导学生用正确的态度和价值观来面对生命,从容应对挑战与未知,找到人生的幸福。文章重点论述统编初中语文教材中古诗词蕴含的生命教育资源。

四问统编初中语文教材名著自主阅读推荐

自主阅读推荐是统编初中语文教材各名著导读板块的组成部分。名著自主阅读推荐目的何在?由谁推荐?推荐什么著作?又以怎样的形式呈现?借助这四个问题,分析教材名著自主阅读推荐编写的意图和特点,评价其优点与不足,提出改进建议,以利于编写思路的调整、编写品质的提升和名著自主阅读的落实。

统编初中语文教材中综合性学习的教学实施研究

随着基础教育课程改革的持续深化,统编初中语文教材中综合性学习进行了诸多新的探索与尝试。通过丰富多样的教学活动,拓宽学生的学习途径,不仅提升学生的语文知识水平,更着重培养其综合素养与实践能力。本文首先对统编初中语文教材中综合性学习资源的呈现形式及其特点进行了深入分析,随后针对当前教学中存在的问题进行了深入探讨。结合具体教学案例,提出了一系列具有针对性的教学实施策略。通过对这些策略的研究与实践,旨在为一线语文教师提供有效的教学参考,以期提升综合性学习的教学质量,进一步促进学生的全面发展。

初中语文教材“阅读综合实践”的教学探讨

长期以来,语文课程层面存在“三重割裂”,即知识与知识、知识与生活、知识与自我的割裂。新修教材新增“阅读综合实践”板块,意在弥合割裂,实现课程整合。其教学实施,应该聚焦单元对应的学习任务群,明晰教学方向;分析任务类型,优化教学方式;把握层级差异,关注单元整合。要基于任务的三种形式,即语言积累、专题研讨、实践活动开展教学,采取小结式、嵌入式、融通式进行单元整体教学,从而更好地发挥“阅读综合实践”的育人效用。

理解初中语文教材“阅读综合实践”的三个视角

“阅读综合实践”作为修订版统编初中语文教材新增设的板块,是教材编者富有创意的尝试。综合知识观、教学观、学生观等视角来考察该板块,能够更全面而深入地理解它的基本特点和功能价值,从而为教师根据校情和学情灵活使用教材提供学理依据和参考建议。

统编初中语文教材中优秀传统文化图像的教学价值及其实现路径

统编初中语文教材中蕴含着大量优秀传统文化要素的国画、书法、民俗、建筑、文学、对联、技艺、服饰等图像文本,它们以深刻的传统文化内容、卓绝的思想智慧、丰富的表现形式和精美的艺术手法,将传统文化的核心要义体现得淋漓尽致。借助于图像学的视角对其进行多维解读和意蕴重构,既有助于凝聚中华民族精神、提升语文学科素养、涵养审美鉴赏能力的教学价值,也有利于在新时代通过学科教学实现文化传承的创新转化。为此,通过合理把握图文的教学边界,积极培养教师的教学敏感,涵养培育师生的视觉素养和综合运用现代可视技术等途径,或可实现语文教材培根铸魂、启智增慧的教学价值。

文与心:初中语文教材中“爱”的主题

“爱”作为一种美好、真挚的情感,是从古至今的语文教材里不可或缺的主题。统编初中语文教材中的“爱”与课程标准中的语言、思维、审美、文化四个方面的核心素养相应,在编排上具有饱含时代特点的丰富而多元的体现;在教学上则与任务群等新教学理念呼应,突出对“爱”的相对系统的“概念”认知,从文本切入进行思维和审美训练,综合教材课程资源以增强课程实施的情境性和实践性。

统编初中语文教材写作板块教学适应性开发策略

统编初中语文教材共有35个专题写作板块,自成系统。但各写作板块编写太过简略,据以设计、开展教学难度很大,可以采用整体规划开发教材、程序性知识可操作化、逆向设计大单元写作教学全过程、调整完善写作板块系统的教学适应性开发策略,使写作板块内容教学化,达到开发后拿来可教,拿来可学,教学有效,兼具教本和学本双重功能的理想状态。

统编本初中语文教材选文中的儿童视角研究

“儿童视角”所构建的选文系统在编写上符合儿童的身心发展规律,有助于思维的发展与提升、“育人为本”教育思想的落实。统编本初中语文教材中的儿童视角选文可以分为三类:纯粹型儿童视角选文,回忆型儿童视角选文和观察型儿童视角选文。在选文编排上,儿童视角选文具有文体多样性和分布层级性的特点;在叙事特征上,展现出叙事话语复调化、叙事态度中立化、叙事效果陌生化。

统编版初中语文教材建设及国家认同研究

工具性和人文性相统一是语文学科的显著特点,这一特点使得语文学科成为开展国家认同教育的重要载体。2016年秋季开始投入使用的统编版初中语文教材更加注重将国家认同教育的相关资源渗透其中。基于此,本研究以“五个认同 ”为核心,对国家认同教育在统编初中语文教材建设中的具体体现进行整理分析,发现目前统编初中语文教材在国家认同教育方面存在三大问题,一是制度认同和身份认同的“边缘化 ”;二是写作和口语交际的“缺席 ”;三是实践路径的“单一化 ”。因此在未来语文教材建设上应该要探索语文教材和国家认同之间的相机渗透和多元结合,为国家认同教育提供更多空间和平台。

统编初中语文教材中的中华文化认同的内容呈现与教学路径

中华文化认同是推动五个认同的着力点,是铸牢中华民族共同体意识的核心。统编初中语文教材的选文编入了大量的含有中华文化认同因子的篇目。本文从优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化这三方面分析统编初中语文教材中中华文化认同的基本内容,并且从教科书的四大系统出发,找出统编初中语文教材中中华文化认同的呈现方式,即通过选文系统中的课文、助读系统的注释、补白、插图以及综合性学习板块呈现。

统编初中语文教材语言技能专项知识在四大系统间的关联性建构

语言技能专项知识在范文、知识、助学、练习四大系统中编排的合理性直接影响语言能力培养效果。统编初中语文教材语言技能专项知识在四大系统间尚未建立起良好的关联性,各系统配合度不够,照应性不足。教材应以语言能力培养为共同目标指向,建立四大系统间沟通的“纽带”。以语文要素为主线编排教材,使知识遵循自身及认知规律得以呈现,以契合课程性质和目标,准确拿捏课程内容,为四大系统关联性建构发挥“定位”作用。协调好知识系统内部逻辑关系,使四大系统交融互动建立在科学有序基础上。基于上述,依托学习任务为载体整合各相关语文要素,进而促使四大系统“粘合”,建构起系统间关联性,形成合力,共同促成语言能力培养和核心素养形成。

激活区域性教学改革的三个抓手——统编初中语文教材使用的浙江经验

浙江省作为统编教材最早投入使用的地区之一,从规划教材培训、编写助学助教系统、改进评价工具等方面,对统编教材的研训与使用进行了多种形式的探索。浙江省教育厅教研室构建了"三线训导,相互融合"的培训方式,重新研制《初中语文作业本》,并不断研究和探索相应的测试工具,在帮助广大语文教师理解编写理念,进而有效开展语文实践方面取得了显著的成效。

中美语文教材的价值取向比较研究——以统编本初中语文教材和《美国语文》为例

语文教材的价值取向已经成为语文教材建设和语文教学无法回避的问题。以统编本初中语文教材和《美国语文》为样本，从教材的编排体例、编写理念和文化传承三个层面比较、分析、研究，深入探讨两套教材价值取向的差异，并从“各美其美、美人之美”出发，提出反思建议，以更加有力促进语文教材的建设。

浅谈统编本初中语文教材作业系统的创新设计——以七年级上册第二单元为例

作业系统是语文教材的重要组成部分。统编本语文教材是一套符合语文教育规律和时代特点的高质量、有特色、让广大师生满意的新教材。这其中,作业系统的创新设计功不可没。以七年级上册第二单元为例,统编本语文教材作业设计兼具助读性质,便于学生自主学习;富于系统性,利于引导学生深度阅读课文;具有教学法的功能,便于教师展开教学;富有思维深度,利于引导学生发展和提升思维品质。教师在一线教学中,要善于把握这些创新点,分析编者的设计意图,并有效转化运用,这将有助于更好地理解和使用统编本教材,使新的教育理念落到实处。