初中语文诗歌学习任务的情境化创设

情境创设,通常是指根据教学内容和学生学习特性与经验来设计并运用特定的情境或气氛,要符合代人感和驱动性两方面的需求。从广义上讲,既包括日常生活情况,也包括社会情况、历史情况和文化情况。在设计诗歌学习任务时,要营造怎样的情境,能发挥怎样的效果,应结合诗词自身的特征及学生的学习情况加以考虑。

初中语文诗歌朗读教学的策略浅析

诗歌教学是初中语文教育教学中的重要的组成部分。在诗歌教学环节中,语文教师要高度关注学生的朗读引导,引导学生在朗读过程中深刻领会诗歌的内涵,提高学生诗歌理解能力,从而体现出诗歌朗读教学的根本价值。在初中诗歌教学中,语文教师可以从以下几个方面实施朗读教学策略。

初中语文诗歌教学中的美育渗透

在初中语文诗歌教学中渗透美育,可以促进学生的综合素质发展,提高诗歌教学价值。初中语文诗歌语言教学情境对学生的可持续发展有着积极意义,是开展美育的重要场所,语文教师带领学生分析诗歌中的深厚情感和生动形象,可以激发学生发现美、欣赏美及创造美的积极性,从而取得良好的美育效果。本文以初中语文教学为载体,深入研究依托诗歌教学开展美育的策略,以促进初中生审美素养的发展。

初中语文诗歌教学探析

诗歌是世界上最古老的文学形式之一,这种文学体裁能抒发人的情感,阐述人的灵魂。在新课改的要求下,我们应该更加关注诗歌教学。初中语文古诗词教学可以从激发兴趣,让学生爱上古诗词;结合背景,理解古诗词;联系生活,运用古诗词等几个方面入手。让学生真正掌握古诗词的精要,从而提高学习效果。

初中语文诗歌教学中的“美育”

初中语文教学中文学作品的常见题材除了散文、小说之外,还有诗歌。相较于一般的散文、小说教学,诗歌教学的难度较大,学生很难准确理解诗歌中蕴含的丰富思想情感与主旨大意。本文针对如何在诗歌教学中开展美育进行研究。介绍诗歌的创作背景——准备美育初中语文教师要想在其中有效渗透美育。

阅读诗歌到创造诗歌——初中语文诗歌教学探究

初中语文诗歌教学在语文课本中是重要的一项环节,也是承上启下的较为独立的知识点,既承接了小学阶段对诗歌的兴趣阅读,又为初高中及未来的诗歌创造奠定了基础,同时对培养学生的中华文化兴趣,提高诗歌的阅读和创造能力发挥着重要的作用。初中语文诗歌教学包括对个别古词的理解,对诗歌情景的还原和诗歌的意义,但是无论是哪种教学都需要使学生熟练的对诗歌进行阅读和创造。

初中语文诗歌教学课型的选择及应用探讨

诗歌是初中语文教学中的难点。新课标改革的不断深入,日益提高了诗歌教学在初中语文中的地位,然而实际的教学课堂仍存有不足,教学效果不明显,初中语文诗歌的教学质量并没有得到有效的提升。本文主要分析了初中语文诗歌教学课型的选择,深入探析了应用措施。

初中语文诗歌语言教学的美育途径

随着我国教育体制改革的不断深化,初中语文教学对学生各方面的能力要求越来越高。其中,语言能力是初中语文教学的重要环节。中学生特定的青春期因素有利于教师开展美育教学,良好的美育教学能加深学生赏析语文诗歌的程度,提升语文诗歌教学的质量。

诗歌阅读教学的一个中心两个基本点

初中语文诗歌选篇103篇,占所有选篇的45%,平均每个年级30篇左右。诗歌教学已然成为初中语文阅读教学的一个不可忽视的重点内容。那么,如何开展诗歌阅读教学呢?笔者认为诗歌阅读教学应突出"诵读"这个中心,以理解和鉴赏为两个基本点来实现教学突破。