小组合作学习在初中语文课后服务中的实践探究

“双减”背景下,学校要拓展课后服务渠道,提升课后服务质量和水平,满足学生多样化需求。将小组合作学习运用到初中语文课后服务中,可以收到显著效果。这种以教师为主导的双向交流方式,可以使学生进行多角度合作交流,从而提高学生的自主学习能力、合作能力和语言交际能力。

初中语文课上的人文意蕴

《易经·系辞》中说道:“形而上者谓之道,形而下者谓之器。”道能生器,无道不成器。学生须成为有品德之人,才能真正成为有才之人。为此,对学生的人文教育理应成为当前初中语文教学重要的研究课题。

初中语文课后服务『5+2』模式研究

“双减”政策与五项管理引起了社会各方面的关注,倡导教育要回归学校,提出课后服务“5+2”模式,这里的“5”指的是一周五天,“2”指的是每天2小时。课后服务“5+2”模式是落实“双减”政策的重要途径,与新教育理念和学生身心发展规律相契合,对于提升初中语文教育教学质量有着积极的意义。但是就目前的情况来看,初中语文课后服务“5+2”模式还不够完善,效果并不理想,比如学生和家长个性化需求得不到满足、教师工作压力大等。因此,探索有效的初中语文课后服务“5+2”模式是非常有必要的。

初中语文课堂中的语言文字教学策略

语文是与语言相关的一门学科,与语言文字的构建密切相关。在生活、工作、学习等各种活动中,都有语言的运用。语言文字构建构成了人与人的互动,其是促进学生知识能力、过程和方法、情感态度与价值观三维教育目标得以实现的前提。因此,在初中语文课上,语言文字教学是不可忽略的重要内容。

双减背景下初中语文课后服务质量提升策略

十年树木,百年树人。随着社会的进步,人们越来越重视学生综合能力的提升,而不是只关注学生的考试成绩,双减政策正是在这种背景下提出来的。2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。

谈初中语文课的语文知识学习

要全面理解和贯彻语文课程标准,正确认识语文知识的属性和语文知识在培养语文能力及人文素养中的作用。初中的语文课教学并非要刻意淡化语文知识,而是要把适宜的语文知识置于适宜的位置以适宜的方式进行学习。

浅析“一周一新”初中语文课前三分钟新模式

“语文课前三分钟”是一个老生常谈的话题,重视语文课前三分钟演讲对于提高学生语文学习兴趣和树立正确价值观有着举足轻重的作用,学生说话能力训练、写作能力提升、课外知识积累等语文能力都在课前三分钟的活动中得以实现,笔者在传统的课前演讲上加以创新,提出了“一周一新”的模式,对于新模式的具体内容,实施方法,实施意义,实施步骤,将进行详细地介绍。

立足课内 拓展课外——初中语文课内外阅读的整合

阅读教学直接决定着语文教学的质量,阅读教学要得法于课内,受益于课外,通过课堂阅读教学,培养学生的读书兴趣,教给学生读书方法,然后向课外延伸,加强课外阅读,培养学生的阅读能力和语文素养。本文针对初中语文教学中如何将课内与课外阅读结合在一起,谈谈个人的看法。

初中语文课外拓展活动探研

一、初中语文课外拓展活动的意义 拓展活动是对初中语文课堂教学的有益补充,也是构建立体化教学体系的重要组成部分,它能够突破原有课堂时间与空间的限制,使语文教学活动更加灵活机动、务实高效,其主要意义表现在三个方面。1.实现语文课堂的有效延伸初中语文课堂往往受制于45分钟的限制,受制于教室内各种资源因素的束缚,而课外拓展活动则突破了这些方面的束缚,在课后可以灵活安排时间、场所、内容,使语文教学呈现出更加灵活的状态，更加有利于学生学习兴趣的激发和语文能力的提高。

论初中语文课内外阅读的整合

阅读是教师开展教学必不可少的一部分,是学生进行学习的重要手段。从初中语文的教学角度来分析,初中生阅读能力的提升可以使得其阅读的广度增加,促进其全面的发展。语文阅读可以分为课内阅读和课外阅读,只有把两种阅读方式进行有效的整合才能够更好地发挥阅读的作用。

初中语文课导入方法初探

初中语文课导入方法初探青岛经济技术开发区辛安中心中学薛桂芬导入新课是课堂结构的一个重要环节，导入的成功与否，直接影响到学生本堂课的听讲效果。而导入新裸的关键是激发学生的学习兴趣。心理学认为，能使人感兴趣的知识必须同时具备两个条件：一是在某种程度上与已...

初中语文课本明显语病摘析

①孩子水晶般的眼睛望着我,犹如黑暗里一颗闪亮的明星。(第一册《这不是一颗流星》)前文说孩子“圆睁着两眼”,可知此处“水晶般的眼睛”是两只,而两只眼睛像“一颗”明星,显然是比喻不当,可把“一颗”删去。②那只未偏瘫的右手总想伸出来摸摸什么。(出处同上)“偏瘫”又叫半身不遂。

浅谈初中语文课本中的“作文训练”

初中语文教学的作文训练,教材安排不够合理,且几十年来存在着命题的“季节性”,这样不利于学生掌握各种文体的写作规律和技巧,不利于他们抒发能动的主观感知。为了打破单调格局,克服随意性,我们试图在整个初中阶段系统制定写作规化,宏观指导学生的写作训练。

新编初中语文课本写作知识述要与指瑕

本文对人教版义务教育初中语文课本中的写作知识进行了评介。文章分两部分：第一部分介绍该课本第一至三册写作知识短文的要点，论述各册写作知识的内在联系及其在初中写作知识体系中的地位，指出学习重点、学习方法及注意事项，并补充一些必要的知识。第二部分对少数写作知识短文中的不足，如将表达方式和文章体裁等同起来，将记叙与叙述混为一谈等，进行了评析，阐述了作者的看法。

修辞学视野下的人教版初中语文课后练习题研究

课本是教学内容的主要载体,是教师发挥教育成效、达到教学目标的基础。课后练习系统是语文课本的重要组成部分之一,通过对课后练习系统的研究对提高语文课本整体的教学效果有着重大的意义。本文以新一轮的基础教育课程改革为出发点,从修辞学的视野出发,对现行人教版初中语文课本(6册)课后练习系统进行全面深入的分析研究。

群文阅读在初中语文课教学中的应用——以古诗词教学为例

群文阅读是一种创新型教学方式,需要师生双方在教学过程中相互配合,拟定学习议题,利用多文本教学方式帮助学生巩固基础知识、提升核心素养、培养语文学科能力、实现全面发展。如何在初中语文古诗词教学过程中应用群文阅读已成为广大初中语文教育者的共同研讨课题。

德育、心育、家育与初中语文课的紧密结合

加强中小学德育工作,需要依托语文课堂教学中丰富的德育资源。初中语文课中,相当一部分课文是将德育、心育(心理健康教育)、家育(家庭教育)与语文教学本身紧密结合的。本文以莫怀戚的《散步》一文为例,分析了初中语文课中丰富的德育、心育、家育资源。

全方位引领,提高初中语文课外阅读教学效率

阅读非常重要,不只是语文学习的需要,也是为学生一生＂打底子＂的需要。受教育环境以及考试制度的影响,阅读没有得到足够的重视,这使得我们的语文教学低效、贫血、不健全。如果一味地讲客观环境,那么我们就不可能做到学生阅读的工作。面对既定的大环境,我们只有不断完善我们的教学方法。

投“石”冲开水底天——例谈初中语文课堂主问题设计策略

一、提出问题课堂提问是教师与学生课堂教学中动态信息交流的重要方式之一,它是课堂师生互动、沟通的重要桥梁,也是课堂中出现频率最高的教学方式。但课堂单一的提问往往机械而单调,大大降低了提问效果。而设计精良的主问题却能弥补课堂提问的种种缺点,既调动学生的学习积极性,又最大限度的发展学生思维,因此它成了当今最有效的课堂教学方式之一。