我国“初中语文课程标准”政策目标的变迁

以间断均衡模型为框架,对我国“初中课程标准”政策目标变迁进行系统解释。研究认为,新中国“初中语文课程标准”政策目标呈现长期均衡与短期突变的非线性变迁特征。在培养社会主义革命人才(1949-1985)、高尚道德人才(1986-1989)、思想政治性人才(1990-1999)、健康个性和创新性人才(2000-2011)四个阶段的政策目标变迁中,党中央、国务院作为政策主体,对“初中语文课程标准”政策目标的变迁起决定性作用,政策目标每一次重大变迁都与时代社会矛盾及经济文化、社会背景密切相关,政策图景的转变是促进政策目标变迁的重要因素。

浅谈农村语文教学中学生自主性的培养

新课标中明确指出要发挥学生在语文教学中的主体地位,但面对农村语文不容乐观的现象,真正实施起来却是颇为困难。文章针对现状,剖析问题,探讨成因,并结合笔者的工作实践,提出了乐学、活学、深学三点看法。