新课标背景下初中语文教学中学生思维能力培养的研究与思考

“新课标”强调初中语文教学工作要围绕培养学生语文学科核心素养展开,即要培养学生的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四方面的素养。作为语文学科核心素养的重要组成部分,思维能力被认为是学生成才的关键,能为学生的可持续发展提供强大助力。初中语文教师在教学中要把培养学生的思维能力渗透到教学的各个环节。但因受传统思维特别是中考应试思想的影响,部分初中语文教师在教学中并未重视培养学生思维能力,还以知识和技能作为语文教学工作的中心,导致学生语文素养提升受到制约,难以落实新课标要求。文章对新课标背景下初中语文教学中学生思维能力培养问题进行深入探究,以提升初中语文教学效果。

新课标背景下的初中历史教学设计与实践

《义务教育历史课程标准(2022年版)》根据历史学科的特点,凝练出课程所要培养的核心素养:唯物历史观、史料实证、家国情怀、历史解释和时空观念。新课标背景下的初中历史教学更注重培养学生的人文素养,强化历史的系统性教学,培养学生的社会责任感,强调合作精神的重要性。本文通过研究初中历史教学设计与实践,探讨新课标对初中历史教学的影响,为初中历史教师教学设计提供新思路。

新课标指导下初中戏剧(含戏曲)的教学研究

《义务教育阶段艺术课程标准(2022)》中包含了音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)共五门艺术学科课程,以增加学科之间的融合、联系与运用,提高学生跨学科艺术实践能力和综合表演能力。特别强调,在有条件的情况下8-9年级开设戏剧(含戏曲)课程。戏剧已正式纳入到义务教育课程之中。根据课标各学科学习内容和学习任务要求,本文从音乐、舞蹈等艺术学科与戏剧有效融合、戏剧课程教学研究两个方面进行探讨,多维度促进学生艺术核心素养的提升。

基于情境化教学的“以问导学”课堂教学设计——以初中历史《宋元时期的都市和文化》一课为例

学科核心素养是在发现问题与解决问题中逐步形成的,而历史学科问题的提出与解决离不开一定的历史情境。初中历史教师可以通过恰当的情境创设,引导学生发现问题、提出问题并解决问题,在情境化教学下的“以问导学”中,培养学生适应未来发展的必备品格和关键能力。

从课程性质角度探讨初中历史课标的不足

历史课程的性质是对历史课程的定位,对历史课程的内容等具有指导性作用,因而具有重要意义。文章以《全日制义务教育历史课程标准（2001年版）》《义务教育历史课程标准（2011年版）》两个版本的初中课标为例,分析其对于历史课程性质表述的不足之处,并分析历史课程的具体内涵,提出其性质包括三个方面的特性,即课程性、历史性与基础性。

新课程标准下初中英语写作教学中存在的问题与对策

针对新课标的写作要求和近几年的教学实践,以及当前初中英语写作教学中存在的问题,笔者结合教学实践阐述了一些有效的英语写作训练方法,并提出了指导写作教学应注意的问题。初中英语写作能力的训练是一个由浅及深、由易到难、最终由控制性写作到自由写作的循序渐进的过程。

浅谈初中语文新课标写字教学

语文写字教学在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度,还必须美观,在日常教学中必须从审美的高度引起足够的重视。

新课标视域下初中英语核心素养理念的实践研究

核心素养理念是当前我国教育改革和发展的重要理念,也是教育界研究的热点。近年来,随着新课程标准改革不断推进实施,我国初中教学更加重视学生综合能力与创新思维品质的提升,进一步落实核心素养理念,加强学生核心素养能力的培养,实现学生的全面发展。因此,在新课程标准背景下,初中英语的教学理念要以加强构建学生的核心素养水平为主,通过优化教学环境提升学生的学习兴趣,加强学生英语知识和技能的培训,关注学生的思考体悟,而非最终成绩,提升学生的英语素养,以学生的发展为核心,注重培养和提高初中学生自主学习能力,促进他们在未来生活中能够更好地适应社会、更快地成长。

新课标教学中对初中物理分组实验的心得

从应试教育到素质教育;从“满堂灌”“填鸭式”教学到启发式、探究式教学;教育理念翻天覆地;教学方式日新月异;其素质教育改革的意向为:教学过程必需注重知识与技能、过程与方法;情感态度和与价值观的完美结合。新时期的教学必需以学生为主体;着力培养学生的实践能力、动手操作能力、创新意识、创新精神、积极热忱的人生态度、强烈的集体主意感和团队意识。而作为物理这一门以实验为基础的自然学科;实验是物理知识的源泉;是物理教学的时代特征;也是提高物理教学质量的先决条件。而分组实验是初中物理实验的一个重难点;对学生素质的的全面发展起着举足轻重的作用。怎样才能有效地组织学生的分组实验的呢?

构建英语词汇记忆之城——新课标背景下提升初中英语词汇教学效率的策略

长期以来,英语教学重点侧重于语法、阅读和应试解题技巧的研究,忽略了英语教学之本——词汇教学。学生也只是按部就班地跟随着老师的思路以一成不变的方式背诵着书后死板的词汇表。此种教学已严重违背了新课改的初衷,面对新课程必须痛定思痛,谋求新的教学策略,改变这种被动的局面。

新课标背景下初中数学二次函数应用题的教学实践研究

时代的发展和进步,推动了教育的改革和创新。为了促进当代中学生各方面能力、素养的综合提升,在教学内容、教学活动、方式等多个方面进行了创新。新课程标准全面落实和实践的过程中,对各学科教学的教学思路、理念、模式、方法都提出了更高的要求。老师在进行教学过程中,在学生掌握学科知识点的基础上,还要不断培养学生的思维能力、创新探索精神、思想意识,促进学生核心素养的全方面提升。文章主要结合初中数学教学过程中,针对二次函数知识点进行的全新教学探索,推动新课程标准的全面实施,并切实加强对学生综合能力的培养。

浅谈新课标下的初中化学教学

全日制义务教育《化学课程标准》指出：作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。

新课标背景下初中英语听力教学的现状及优化策略

新课程改革对中学英语教师提出了更高的要求,即要改变传统的教育理念,以更科学、更理性地指导学生。同时同学们也要调整好自己的学习态度,紧跟老师的教学思维,共同完成教学任务。因为“听”在英语中起着举足轻重的作用,所以,在英语听力课中,听力课的质量将会影响到英语成绩的高低。所以,在英语教学中,老师要注意培养学生的听力能力。本研究旨在探索中学英语听力课的教学方法和策略,并提出相应的建议。文章从当前中学英语听力课的实际情况出发,从问题出发,对现行的教学模式进行了分析,以期在新课程标准的指导下,更好地改进中学英语的听力课,为中学英语的听力课创造一个更好的学习环境,从而更好地促进中学英语的学习。

基于新课标探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用

本文基于新课标“探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”进行研究,探究淀粉溶液浓度、唾液淀粉酶溶液浓度和水浴温度对淀粉褪色时间的影响。建议使用0.5%淀粉溶液、2.0%唾液淀粉酶溶液,在37℃条件下开展定性、定量实验。对师生基于新课标开展本实验探究活动提供参考。

浅谈新课标理念下英语阅读教学

《新课标》对初中英语阅读教学有着明确的要求。本文结合教学实践经验,探索几种有效的教学方法和模式,培养学生良好的阅读习惯,形成积极的学习态度和有效的学习策略。

培育初中生社会责任素养的教学实践与反思——以“化学物质与健康”为例

以《高中化学课程标准(2017年版)》中关于"科学态度和社会责任"学科核心素养相关内容为指导,列举在主题为"化学物质与健康"的初中化学课堂教学中,培育学生社会责任素养的一些做法,对课程标准、教材及教学内容等方面的关系进行了反思。

问题情境教学法在初中英语教学中的应用

问题情境教学法是一个融视、听、说于一体,将“问题与情境”相结合的教学方法,它提倡学生在问题探究中体验学习,在参与解决问题的实践中提高英语学习的能力。问题情境教学法的优势在于,教学过程能够把教师的启发诱导与学生的思维活动结合起来,在明确教学任务、设计教学方法、呈现驱动问题、设疑突破难点、理解获取新知等方面,发挥英语教学的作用。在初中英语教学中应用问题情境教学法展开教学,有利于推动课堂教学的改革与升级,打造高效课堂。

浅谈初中英语词汇教学的三个薄弱环节和改进方法

初中新课标要求,初中生在结束初中学习的时候应至少能够掌握300句日常习惯用语和1600个单词,并能使用英语与人进行简单的交流沟通,但是,以现在的英语教学情况来看,很多学生都达不到这一标准,不仅听不懂别人在说什么,也看不懂英语文章,这其中一个十分重要的原因就是学生没有掌握充足的英语词汇。本文就从初中英语词汇教学的薄弱环节和具体的解决方式两个方面出发来进行具体研究。

浅谈初中英语合作阅读学习

本文针对目前初中英语新课程标准下合作学习的现状，结合合作学习的理论，就合作学习的内涵、优点，及合作学习在新课标中的具体应用进行了探讨。

新课标背景下初中体育高效课堂的构建策略探析

初中体育新课标对体育教学提出了更高的要求,强调“健康第一”,同时要注重发挥学生的主体作用,培养学生体育兴趣和终身体育意识,并要多关注学生的个体差异,满足学生的个性化学习需求。通过开展体育教学,可以使中学生的身心健康水平、个人综合素质获得全面发展。需要注意的是,要想让体育新课标的教学要求充分落实,教师需要更新教学理念,创新教学方法,让课堂氛围变得轻松活跃,使学生的课堂参与度大幅提升。在这种课堂环境下,学生可以充分感受参与体育学习和实践的乐趣,产生极大的成就感。该文在新课标背景下,对初中体育高效课堂的构建策略进行了审视与探析,以期为初中体育教学提供新的方法和新的经验。