案例教学法在初中道德与法制教学中的运用

初中道德与法制教育,对学生自我探寻过程有着特殊的意义。案例教学方法不失为一种行之有效的教学方法。围绕案例展开教学,学生上课时可以身临其境,真正理解道德法律的神圣庄严,达到高效的教育效果。笔者将结合生活实际,探析初中道德与法制教学中案例教学的运用。

案例教学法与初中《道德与法制》课堂教学结合探讨

当今时代是一个注重培养公民道德与法制意识的时代,国家在新时代的发展背景之下已经意识到了培养公民道德法制的重要意义。要使道德观念教育能够更加深入人心,必须从学生时代的教育抓起,帮助学生从学生时代树立起严谨的道德风尚,构建出和谐校园。针对"案例教学法与初中《道德与法制》课堂教学结合"这一话题展开了一系列探讨。

探讨初中道德与法制课程开放性教学的有效实践

初中道德与法制课程与学生生活密切相关,唯有提高教学有效性,才能够让学生的身心同时健康成长。探讨初中道德与法制课程开放性教学的有效实践,思考初中道德与法制课程的改良之策,为学生营造更有效的学习氛围,达到促进学生健康成长的教学目的。

试析初中道德与法制教学如何“接地气”

初中生年纪大多在十四岁左右,正是培养其意识和认知的重要时期,教师要充分发挥初中道德与法制学科的教育作用,给予学生正确的指引,帮助学生树立正确的道德与法治观念,让学生明确法律的界限,做有道德的人。文章就如何使初中道德与法治教学"接地气"进行探究,激发学生学习兴趣。

初中道德与法治教学中教学做一体化的衔接思考

教学做一体化教育理念强调学生的思维过程与实践行动的一致性,重点突出教师进行教学模式和教学内容的创新,在尊重学生主体地位的前提下引导学生进行自主学习,促使学生在学习中不断完善自我。初中道德与法治教学作为初中教育教学中的重要组成部分,是实现初中教学素质教育,帮助学生建立正确的价值观和思想观,并将此作为学生社会实践活动重要指导的关键内容。在此背景下,文章基于初中道德与法制教学中教学一体化衔接的价值意义,在遵循一体化衔接原则的前提下,创新性提出教学做一体化衔接的有效路径,以期为提升学生的核心素养做出实际的贡献。

初中道德与法制有效教学策略探究

道德与法制是初中思想道德品质教育的重要内容,是培养初中生良好道德品质与法治观念的重要途径。学科教学的有效性是当下教育热点词汇之一,本文作者立足于自身的教学实践,以“生活化教学”“信息化教学”及“探究性学习”三个方面入手,就初中道德与法制有效教学的策略进行了探索与归纳。

初中道德与法治教学中培养学生法制意识的对策研究

目前不少学校没有将法制教育做到位,导致学生法制意识普遍较为淡薄。在法制教育过程中,道德与法治课程不够深入具体,容易流于形式,大多数局限在口头上;不少学校没有将法制教育工作以及法制意识培养融合在一起,这直接影响到法制教育工作开展的质量以及效果。文章主要研究初中道德与法治教学中培养学生法制意识的对策,以供相关人士进行参考和借鉴。

刍议构建新课改下初中道德与法制课的有效课堂

初中道德与法制是初中教育阶段一门重要的课程,学生在学习的过程中能够实现道德品质方面的培养,逐渐树立正确的人 生价值观,实现综合素质的全面发展。俄国著名思想家曾经说过:“科学教育不仅会使人获得知识,更能使人所学的知识得到发展应 用,而且还能培养人的高尚情感”。初中道德与法制课成功与否,直接影响到学校德育工作成效。因此,采用多元化教学,注重适时、 适当情境创设,构建实效初中道德与法制课堂,促进学生健康快乐的成长是我们一线教师职责。

探究式教学在初中道德与法制课中的策略探讨

随着素质教育的不断发展,培养学生的自主学习能力已经成为素质教育的重要目标,因此,为了提高学生的自主学习能力和自 主探究能力,探究式教学逐渐受到了广大教育者的青睐。初中道德与法制课程作为提高学生道德素质和思想水平的有效手段,直接影响着 学生今后的发展,教师只有将探究式教学与初中道德与法制课程相结合,才能提高学生学习的积极性和自主性,从而提高的道德素质和思 想水平,进而实现学生综合素质的提升。

初中道德与法制课有效教学策略研究

随着社会的不断发展，对于教师的教学要求提出了更多的硬性要求。在初中阶段开设道德与法制课程的意义是非常重大的，对于学生来讲，对其身心的健康发展具有较强的教育意义。在当前新课程改革背景下，要求学生应该获得德智体美劳的全面发展，而教师的教学任务也是非常重的。因此，教师应该在实际的课堂教学当中运用新的教学方式，促使教师的教学能够更加符合学生实际的心理需求，促使学生能够在实际的学习当中更加的轻松。基于此，本文针对初中道德与法制课有效教学方法与策略展开深入的分析和研究。

浅谈初中道德与法制课程开放性教学的有效实践

在初中阶段学生接受的有关道德与法制这一门课与学生的生活有着十分密切的关系,较高的教学效率是保证学生身心健康成长的关键。浅谈初中道德与法制课程开放性教学的有效实践,运用能够提高道德与法制教学有效性的教学方式,让学生可以在学习知识的同时健康的成长。

生活化教学在初中道德与法制中的应用探讨

在素质教育的大背景下,学生的个人能力和行为修养逐渐成为人们关注的重点,而初中道德与法制这门学科,为学生在这方面 的发展与进步提供了良好的学术基础。道德与法制可以让学生更加全面和深刻地了解我们的社会制度与生活方式,培养学生的社会责任感 与社会主人翁的意识,使学生可以在生活中能够运用从这门学科中所学到的知识。教师要对这门学科起到足够的重视,帮助学生从中获取 更多有价值的知识。

初中道德与法制教学中课堂讨论的运用

讨论是课堂教学的一个重要环节,也是学生发现问题、解决问题的一个重要途径。本文论述了课堂讨论在初中道德与法制中的运用,希望能够使我们的教学更能适应现代化的要求,更有利于学生的全面发展。

初中道德与法制课学生自主学习教学模式的探索

《初中思想品德课程标准》中提出崭新的教学理念,它指明要以学生的发展为根本,这就要求老师在教学过程中加强对学生自主学习能力的培养。由于道德与政治课本身具有较强的理论性,再加上其内容较为抽象,所以使得学生对这门课敬而远之,使得成绩也不尽人意,因此就需要老师在课上和课下加以更多的引导。

谈初中道德与法治课教学中的互动教学

初中道德与法治课,要求学生以社会主义核心价值观为引领,了解时政大事,具备基本的思想品德,并承担社会责任。教师在传统教学中,将抽象枯燥的知识点,填鸭式传授给学生,这种被动接受的学习方式需要改革。新教改之后的道德与法制课,如何让教学中的互动环节更高效、更有针对性?这将直接影响到学生的自身发展和前途,甚至关乎国家未来高精尖人才的储备。

案例教学法在初中道德与法治教学中的运用

案例教学法有助于提高教学的实效性，能够培养学生分析解决问题的能力，使课程贴近现实生活和实际。让学生更加轻松、快速、准确的理解和掌握知识点，因此案例教学法在教学改革中一直都被广泛的推广。道德与法制是一门对学生进行德育、塑造学生高尚品格的课程，通过运用案例教学法可以将实践中真实的情景加以典型化处理形成案例，提供给学生进行思考分析。从而塑造学生高尚的思想品格，理性的法制观念，成为未来合格的国家建设者。

初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的研究

初中时期作为学生自我意识形成和身心发展的重要时期,道德与法治课对初中生的法治意识素养培养,是保障学生在未来生活工作中合法权益的关键内容,也是避免学生走向违法犯罪道路的有效途径。然而,我国部分道德与法治课对学生法治意识素养培养过程中存在问题较多。本文通过对法治意识素养培养标准和意义的具体分析,提出部分初中现阶段存在的法治教育问题,并给予相关解决建议。

试论初中道德与法治教学方法

道德与法治教学是初中阶段德育重要的教学之一,具有很强的育人功能,随着新课改的不断实施和发展,初中道德与法治也面临着一系列的改革,新课改强调,让学生作为课堂主体,充分发挥学生的主观能动性,那么怎样才能充分发挥学生的主观能动性呢?很显然传统的以教师为课堂主体,主导着整个教学课堂以及“满堂灌、填鸭式”的教学方法是远远不够的。现就“新课改下的初中道德与法治教学方法”这个话题和大家共同探讨一下。

谈时政素材在初中道德与法治课教学中的引入

初中时期是学生心理与身体发展的主要时期,高质量的道德与法治教学能够为学生设立正确的人生价值观与养成优秀的学习习惯寻找到正确途径。时政素材在初中道德与法治课堂上主要内容,能够帮助学生了解国家大事、对现实生活能力还具有一定的推进作用。因此,教师在传授知识过程中,需要重视应用时政素材。基于此,本篇文章首先讲述了道德与法治课堂教学过程中产生的问题,又进一步地提出了时政素材在初中道德与法治课堂上的引入策略,希望可以为广大教师提供借鉴。

浅谈初中道德与法治教学新思路

近年来,随着我国社会不断的迅速发展,对于人才的要求也越发严格。新时代的人才不仅要具有专业的基础知识和技术水平,还要具有较强的道德意识,法律意识,才能更好地面对复杂的社会环境,而初中道德与法治起到举足轻重的过渡作用。所以注重初中思想品德教育高效化刻不容缓,要把看似枯燥的初中道德与法治教学,以更具情感化和生活化的方式授予学生,真正提高教学的效果,达到道德与法治教育的根本目标,提升初中道德与法治教育的教学质量。