浅谈初中问题学生的矫正成功经验——以漳州五中初中部为例

新时期初中问题学生的矫正工作是中学德育工作必须研究的内容之一。本文通过对初中三个年级的代表性"问题学生"特点,经过多年的研究实践,逐一对各年级的成功案例进行经验分析,希望能给中学德育工作者们些许启发。

农村初中问题学生家庭教育常见问题及对策

素质教育是我国教育的重要理念。但因地区经济发展不同,导致农村地区教育水平发展止步不前,进而出现了问题学生,加之没有形成良好的家庭教育氛围,对初中生身心的健康成长与发展造成了不利影响,阻碍着学生综合素养的提升与发展。基于此,文章分析了不良家教的现象,总结了初中问题学生的表现,并探寻了导致问题学生出现的因素,最后提出了可行的解决对策,期望文章的论述能够给相关工作者以借鉴,在有效对策的指引下促进初中生的健康发展。

对初中“问题学生”不良现象的分析及采有针对性的教育策略探究

问题学生是学生中的一个特殊群体，特别是在初中时期，问题学生的存在概率会更大，其原因在于初中的学生正好处在思想的上升时期和叛逆时期。如何更好地解决初中问题学生存在的问题，并且结合实际的情况采取针对性的教育策略是当前基础教育的一个重要内容。由于学生之间存在着差异性，问题学生每个人的问题也是不同的，需要采取针对性的教育策略才能取得良好的效果。本文对初中问题学生存在的不良现象进行分析，并对针对性的教育策略进行了探讨，为教育工作的开展提供帮助。

初中“问题学生”不良表现及教育引导方案

在社会高速发展背景下,“问题学生”也随之不断增多,且在类型方面也逐渐呈现出了多元化的发展趋势,因此,在初中教育改革创新发展中,问题学生的教育、转化也逐渐成为了教育研究工作的重要内容。因此,为了帮助“问题学生”及时消除不良表现,广大初中教育工作者应针对不同情况来制定出科学、完善适合的教学引导方案。

初中历史教学中学生问题意识的培养

随着我国素质教育的广泛开展,初中历史教学逐渐由学生的被动式学习向主动式学习过渡,这种教学方式应注重对学生自主提问为主,就是以问答的形式进行教学,教师在课堂上围绕一定的课程内容,对学生学到的知识进行了解,然后对他们进行主动提问,从而让学生学会自己分析问题,回答问题。这样做不但能够启发学生思考问题的意识,还能够让学生发挥主观能动性,通过自己的分析得出结论,找出问题的解决办法。本文则针对我国初中历史教学课程中学生问题意识培养等问题,提出如何加强培养学生对历史课程的问题意识,以供参考。

初中学生英语写作能力的培养

英语教学的目的是培养学生的综合语言运用能力，“听说读写”是中学英语教学目的所在．而其中“写”能最大程度地体现学生的英语学习水平，非一日之功可就。传统的英语写作教学模式忽视对学生写作兴趣的培养，也未能真正达到有效训练的目的。教师必须有针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式．久而久之学生才能提高对英语语言要素综合应用的能力，写出比较地道的英语文章。