我国随迁子女初中阶段后的教育政策研究

当前,我国关于随迁子女初中阶段后的教育政策仍存在四大问题:职业教育对随迁子女的实际吸纳作用有限;高中教育的户籍不平等问题仍普遍存在;较高的政策门槛阻碍了随迁子女就地参加中高考的机会;就地高考政策落地后,"高考移民"问题的潜在风险增大。基于此,建议全面放开职业教育资源,切实提升职业教育的办学质量以及对随迁子女的吸纳能力;健全配套政策,逐步推动随迁子女全面就地高考和招生录取;推动城乡教育一体化发展,从根本上解决随迁子女教育问题。

初中阶段后进班学生教育管理对策

在初中阶段做好后进班学生教育管理工作,帮助学生建立初中学习信心,让学生用积极的心态面对初中生活与学习,才能促进教学目标的实现。文章立足于初中阶段班级管理现状,主要分析了初中阶段后进班学生教育管理对策。

如何培养初中阶段后进生在几何中动手能力的探索

随着教育的不断发展,初中阶段更加讲求几何中动手能力的探索,尤其是对于后进生,提高他们的动手能力是非常重要的。平面几何能够为中学生提供更多直观的图像,在解题的过程中能够为学生发掘更加有力的资源,也能够促进学生智力的提升与发展,下面就主要对这种状况进行探索。

怎样使初中阶段后进生的数学长足进步

作为后进生,他们与大多数学生的差异并不明显,导致两极分化的原因是小学养成了一些不良的学习习惯,学习成绩一再下降,到了初中就更恼火了,因为初中数学相对于小学数学而言知识容量急速扩张,解题的难度、广度大大增加,五花八门的解题技巧、方法扑面而来,如果再加上几次不理想的成绩,顿使学生失去了学习数学的兴趣与信心,从而厌恶和惧怕数学学习,直至放弃学习,甚至辍学。

探究八桂教学通平台在初中阶段教学中的应用

在教育信息化时代,为积极推进“互联网+教育”的发展,我们有必要探究八桂教学通平台在初中阶段教学中的应用,以提升教师应用八桂教学通平台辅助教学的能力,积极发挥八桂教学通平台的优势,激发学生学习兴趣,提高教学质量。以八桂教学通平台为探究对象,主要对其研究背景、研究意义以及应用过程中存在的问题等进行了探究分析,并探讨了一些该平台的应用策略和建议。

初中阶段利用主题班会培养学生学习技巧的路径探究

主题班会是班主任进行育人育德的主场地。在培养学生的学习技巧方面,班主任可以协同其他科任教师从不同角度出发,采用不同的教学措施和方法帮助学生掌握学习技巧,并应用在不同学科中。文章将从六个不同的角度分析措施方法,每个角度均包含具体的教学案例。这些教学案例将重点展示详细的教学过程,并体现学科特色,以期为其他班级提供借鉴。

初中阶段如何上好一节数学课

数学作为基础教育的核心学科之一,在初中阶段占据着极其重要的地位,它不仅是培养学生逻辑思维和解决问题能力的关键学科,也是学生未来学习和发展的基石。然而,当前初中数学教学中仍存在一些问题,如教学目标不明确、教学内容单一、课堂互动不足等,导致学生的学习兴趣不高,教学效果不尽如人意。因此,探讨如何上好一节初中数学课,成为当前亟待解决的问题。文章旨在探讨初中阶段如何上好一节数学课的有效策略。通过对初中数学教学目标、教学准备、教学策略、教学反思等方面的深入研究,提出了一系列具体的实践建议,以期能为初中数学教师提供有益的参考,推动初中数学教学质量的提升。

“双减”背景下初中阶段的家校社共育

当前社会背景下,教育改革已经成为一个重要的议题。其中,“双减”政策的实施对于学校教育、家庭教育以及社会教育都提出了新的要求和挑战。在初中阶段,家校社共育的重要性不可忽视。初中阶段是学生人生发展的关键时期,也是培养学生综合素质的重要阶段。在这个阶段,学校、家庭和社会的育人力量需要有机结合,形成家校社共育的良好合力。只有通过家校社共育,才能较大程度地发挥各方面的优势,提供学生全面发展的机会和条件。本文将探讨“双减”背景下初中阶段的家校社共育的意义和实施方法。

初中阶段英语情态动词的学习方法分析

情态动词作为初中英语学习中的重要组成部分,对于我们来说既是学习重点也是难点。虽然情态动词的数量不多,但是情态动词的用法确实灵活多变的,会让我们感到一定的困惑。情态动词不仅能够帮助我们表达情感、态度和意愿,还能使句子更加丰富和生动。因此掌握情态动词的用法,对于提高英语表达能力至关重要。为更好的理解和掌握情态动词的用法,我们首先要从基本概念入手,逐步深入到情态动词的各种用法和语境。同时结合具体的学习方法和例子,更加深入的对情态动词进行理解。

在初中英语教学中培养学生创新能力的路径分析

初中阶段是学生三观形成和能力培养的关键时期,同时,英语作为素质教育的重要组成,对学生的跨文化意识和创新能力的培养都具有关键意义。近年来,我国大力发展创新型人才,而创新能力的培养过程贯穿于人们的幼年和青少年时期。创新能力的提升不仅可以帮助学生提高自身学习成绩,同时对其今后的学习、工作和生活都具有深远影响,对于教师来说.

基于核心素养初中阶段语文作文评价体系的构建和优化

作文教学是语文教学的重要组成部分,在当下的初中阶段语文作文教学过程中,语文教师对学生作文采取的评价方式比较单一,容易降低学生写作文的积极性,学生得不到积极的评价引导,作文容易走向“假”“大”“空”的怪圈。因此,在作文教学中,作文评价体系要尽早构建、不断优化。一、存在的问题(一)评价不及时语文学科包括较多板块的知识,语文教师的工作量较大,而作文篇幅长、批改难度高于一般作业,因此教师对作文的批改、评价和反馈经常出现滞后情况。学生得不到及时反馈,导致写作兴趣逐渐丧失。

初中化学教学中对学生文化自信的培养

初中阶段是青少年三观形成的重要时期,这个阶段的学生容易接受新事物、新思想,各科教师要立足所教学科,培育学生建立学科文化自信。《义务教育化学课程标准(2022年版)》明确指出初中化学要强化与“文化自信”相关的价值观要求,也对化学教学内容在科学思维及科学探究与实践能力培育提出更高的要求。因此,初中阶段化学教学要培养学生的文化自信,具体可通过引入化学史、开展微项目实践学习活动以及开发校本课程等途径来展开。

初中起始阶段学生厌学心理的成因及矫正策略初探

随着新课程改革和素质教育的不断深入,对初中教学的要求日益提高,初中教学在整个中学的教育过程中也发挥着举足轻重的作用。但这个时候的青少年处于青春期,他们的心理比较脆弱,很容易在生活和学习上受到一些挫折的影响,导致他们会出现一些心理障碍与问题,比如厌学症。造成初中起始阶段学生的厌学心理的原因是错综复杂的,包括家庭原因、社会原因、社会原因、学生个人原因等方面。因此,我们要对这个时期的学生厌学心理进行分析研究,从家庭、社会、学校、学生个人这四个方面入手,分析研究初中起始阶段厌学心理的现象,并制定出相关矫正策略,帮助学生克服厌学心理,引导他们主动地学习,形成自主探究知识的能力。

学习活动观的初中英语阅读教学

在新课标背景下,进一步提炼初中英语学科核心素养内容,倡导英语教师在教学过程中践行学习活动观,以此将立德树人的教学目标贯穿英语教学始终。英语学习活动观的提出也为初中英语教师探索优质的教学方案及恰当的教学形式提供了有力的指导,是完成最终初中英语教学目标的有力保障。所以,初中英语教师深刻把握学习活动观的理念,将其融入初中英语教学,能够有效地提高英语课堂教学效率。

积分制班级管理模式在初中阶段的应用研究

积分制班级管理模式在初中阶段的应用,有利于优化班级整体的文化、水平和学习氛围,为学生创造一个良好的学习环境。对于初中学生的管理而言,积分制班级管理模式是一种适当的、有效的管理方式。通过建立科学的积分制度、制定合理的惩罚措施、注重班级文化建设、科学管理优化机制等策略和方法的应用,可以使学生更加积极参与学习活动,促进班级的整体水平提高。本文主要对积分制班级管理模式在初中阶段的应用进行研究。

初中阶段财经素养教育的探索

本文论述在初中阶段开展财经素养教育的意义及遵循以生为本、循序渐进、贴合实际的原则,提出通过校本课程建设、学科融合、社团活动、家校社联合等方式积极探索初中财经素养教育的实施路径。

初中阶段劳动教育的探索与实践——以上海市延安实验初级中学为例

劳动教育是学生全面发展教育的重要组成部分。初中阶段劳动教育要始终坚持育人导向,从实际出发创新劳动教育的实践渠道,形成个性化、系统化的劳动课程体系。上海市延安实验初级中学坚持“把劳动当作一种实力培养”的理念,将劳动教育深度融入学校德育工作主线中,不断丰富劳动教育的内涵和载体,不断拓宽劳动教育的实践渠道,构建全面多元的劳动教育评价体系,培养学生“愿劳动、会劳动、善劳动”的品质,促进学生德智体美劳全面发展。

浅谈初中阶段“作业管理”的现状及策略

作业是检测教学效果的媒介,是促进师生交流的平台,是全面提高教学质量的重要保证。“双减”政策和“五项管理”的提出,对作业的质量和数量做出了新的要求,笔者结合本校实际,对“作业管理”的有效策略进行了实践研究。一、初中阶段“作业管理”的现状学校层面:缺乏有针对性的培训和有效的监督机制,导致教师布置作业有很大的随意性,不能做到全批全改,集体备课当中忽视备作业环节,没有形成作业库,对形成作业评价奖惩机制不严。

初中阶段如何引导学生进行自治管理

自治管理能力在学生今后的求学生涯乃至生活当中起着至关重要的作用。对于处于青春期的初中学段学生来说,拥有良好的自治管理能力能够养成良好的行为习惯和学习习惯,进而为今后更高学段学习以及人生发展奠定基础。学生是学习和发展的主体,在倡导素质发展以及“双减”政策的大背景下,学生的自治管理更能顺应教育的发展趋势。

项目式学习,助力初中历史教学

《义务教育历史课程标准(2022版)》的发布为初中历史教学指明方向的同时,也为初中历史教学带来更多挑战。在此背景下,“项目式学习”逐渐走入教育者视野,得到了更多人的关注与重视,并且将其加以利用在历史教学中,一方面有助于教师提质增效,另一方面有助于发展学生历史核心素养,促使学生得到更全面的发展。本文分析了项目式学习助力初中历史教学的意义和初中历史教学的途径等。