“最近发展区”理论在初中英语起始阶段教学中的微策略

初中英语起始阶段英语教学面临的困难在于学生经过六年小学英语的学习后,存在不可忽视的差异,如何利用最近发展区理论使学生得到最有效的发展。不断把最近发展区转化为现有发展区的过程,最终使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步与发展,而且也使英语教育面向全体学生,实现人人学有价值的英语,不同的人在英语上都有不同的发展。

基于网络教学云平台的初中英语写作翻转教学初探

随着日常教学中网络信息技术的融人，翻转教学逐渐成为人们研究与探索的热点，但是在初中英语学科上的翻转教学还鲜有尝试。本文旨在依托网络教学云平台设计了英语写作翻转教学模型，该教学模型的设计分成课前学习、课内操练、课后消化三部分，力求创设一个以学生为中心，更高效也更愉悦的英语写作课堂。本文通过教学实践对学生在翻转写作学习三个阶段中的情况与反馈进行了分析，从而证明了翻转教学在初中英语写作课堂中的有效性与可行性。研究表明，基于网络教学云平台的初中英语写作翻转教学符合不同层次学生的学习步调、激发学生的学习主动性，从而提升了课堂教学的效率，为学生提供了更新颗有效的学习体验，并为进一步的相关研究提供了启示，起到了抛砖引玉的效果。

浅谈微写作训练在初中英语课堂中的应用

素质教育实行以来,对于各学科教学的要求都有所提高,尤其是当前新课改背景下,英语微写作的提倡成为一大不可逆转的潮流。针对这一教学要求,英语教师面临巨大的压力和挑战,教学方法也需要加以创新改革,以适应当前教育教学的客观需要。而初中英语微写作,简单说来,就是要求学生根据关键词语,加以联想、扩充,写成一篇篇幅较短、内容较少的英语文章。要提高初中生的微写作水平,英语教师必须采取多样性教学方法进行突破。

翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用

随着教育体制改革的不断深入,近年来学生阅读技能和综合素养的培养也成为教师教学的重点,传统教学模式的缺陷越来越多,从而造就了新教学方式的产生与新教学理念的变革。教师迫切需要在英语阅读理解教育中实施“翻转课堂”教育,以全面改善学生的在现阶段下的学习状况。考虑到这一点,本文主要根据当前英语教育和英语阅读理解教育的现状。分析翻转课堂教学模式在课堂教学中的实际重要性,并开始深入探讨其实施策略,对学生进行英语水平和良好英语学习的全面教育,同时为英语阅读教学改革的成功奠定坚实的基础。