加强青少年政治引领 扎实推进“争章推优,初中高中培养一体化”工作

2020年1月7日,共青团上海市委、上海市少工委在上海市静安区教育学院附属学校召开“争章推优,初中高中培养一体化”试点启动会。团市委书记王宇,团市委党组成员、市少工委主任、市少先队总辅导员赵国强,团市委挂职副书记戴冰,市少工委顾问沈功玲,市教委德育处调研员江伟鸣等出席启动会。会上强调,要构建党团队一体化传承红色基因全链条,团教两家对培养学生有共同目标,要求各区要重视组织育人,一起推动争章推优,落实初中高中培养一体化,为学生成长带来新动力。本栏目刊登会议当天与会领导和基层学校的发言稿,供大家学习。

为《初中生与高中生性健康教育读本》作序

"青春期"(Pubrety)这一术语来自拉丁文"Puberfas",表示"成熟年龄"或"具有生殖能力"之意,是就个体生殖器官功能的成熟和第二性征的出现而言的.联合国卫生组织把青春期的年龄界定为10～20岁,我们习惯上定为12～18岁,通常认为青春期正是一个人由儿童转变为成人的一个过渡时期.

河北省初中和高中学生电子烟使用行为现状调查

目的 了解河北省初中和高中学生电子烟使用现状,为开展学生烟草控制工作提供依据。方法 采用分层多阶段整群概率抽样方法,于2019年4—10月使用中国疾病预防控制中心制定的中国初中和高中学生烟草流行调查问卷,对河北省10个市15个监测点在校学生进行问卷调查,调查包括学生基本信息、电子烟使用现状、电子烟危害认知和态度、电子烟广告获取途径等内容,采用SPSS 23.0软件对数据进行分析处理。结果 本次共调查14 020名学生,获得有效问卷13 839份,经加权调整后,河北省初中和高中学生电子烟尝试使用率为14.4%,电子烟现在使用率为3.4%,男生均高于女生(P<0.05),不同学校类型学生电子烟尝试使用率不同(P<0.05)。现在使用电子烟的510人中,只有13.5%的人知晓电子烟中含尼古丁,59.3%的人不知晓电子烟是否含尼古丁。1877人(12.9%)认为自己未来12个月中可能会使用电子烟。在过去30天内,共有3373人(24.0%)看到过电子烟及相关产品的广告,电子烟及相关产品广告主要是以商店、超市、便利店、杂货店、电视、电子烟体验店或电子烟零售店的途径被初中和高中学生获取。多因素Logistic回归分析结果显示,男生(OR=3.317,95%CI:2.432~4.697),可支配生活费11~20元、41~50元、大于50元(OR=1.467,95%CI:1.044~2.061;OR=2.581,95%CI:1.545~4.313;OR=2.438,95%CI:1.430~4.157),初中和普通高中(OR=0.341,95%CI:0.208~0.561;OR=0.449,95%CI:0.2450.824),朋友吸烟(OR=7.988,95%CI:5.258~12.134;OR=27.971,95%CI:15.205~51.456;OR=63.279,95%CI:26.251~152.536),母亲吸烟(OR=6.820,95%CI:1.032~45.051)均是学生电子烟使用率的影响因素。结论 河北省初中和高中学生电子烟使用形势仍比较严峻,学生对电子烟危害认知不足,电子烟及相关产品广告获取途径较多,今后应加大力度开展健康教育和实施控烟干预措施,降低学生电子烟使用率。

初中、高中数学教育的过渡衔接探究

初中、高中数学教育的过渡衔接问题已经越来越突出，其已经制约了高中数学课堂的教学效率。 当前，随着新课程改革的深入推行，初中、高中数学教育的脱节现象虽然有所改善，但是仍旧存在。 文中，笔者结合自己多年的教学实践经验，从学生特征、教材内容以及学习方式等方面进行了研究，从而形成具有班级特色的初中、高中数学教育的过渡衔接策略。

小学、初中、高中体育课程一体化研究

现代教育的发展更关注学生的全面教育和终身教育,体育课程的一体化对学生的影响是多方面的。本文从对小学、初中和高中体育课程一体化衔接现状出发进行研究,发现目前体育课程严重断层、衔接机制缺失、基础性的保障不足。作为一种适应现代教育发展要求和打破体育教育困境的新模式,探索小学、初中和高中体育课程的一体化方向,需要多方支持,搭建框架、优化内容、建立保障机制,从而为学生终身体育意识的形成奠定基石。

新课程背景下初中与高中数学衔接校本课程开发的思考

初中数学与高中数学在知识铺垫、呈现方式与抽象程度、教法与学法等方面存在一定程度的脱节现象，开发初中与高中数学衔接校本课程能较好地解决这一问题，并要坚持主体性、渐进性、适度性三个原则，注意从知识、学法、教法三个维度整体把握。

初中物理教学如何为高中物理教学进行铺垫

"物理难学"几乎是广大教师的同感,"高中物理更难学",这就隐含了初中物理如何对高中物理铺垫的问题,这就必须做好初、高中物理的衔接.初中物理教师应改进教学方法,关注学生的学习方法,这是保证学生顺利接受高中教学的关键;注重深透物理研究方法,培养学生的思维能力,是保证学生顺利接受高中物理教学的前提;适时扩展知识,克服思维定势,为学生顺利接受新知识、更新知识结构打下基础.

信息技术课程如何从初中顺利过渡到高中

如何让初中生信息技术课程顺利过渡到高中,是本文要阐述的主要内容。本文重点研究新课程标准、研究教材、研究学生等几方面探讨信息技术中初中到高中的顺利有效过渡。

民办与公办初中毕业生在农村公办高中学习适应性比较研究

学习适应性：学习适应性又称学习适应能力，它是指克服种种不利的客观条件和消极的主观态度，取得较好学习效果的一种倾向。我们研究的学习适应性，主要因素包括：学习态度、学习方法、学习习惯和自我管控能力等对学习的影响。本文采用周步成等主修的AAT量表随机施测，获得221丨分有效问卷，以此进行相关分析，发现：民办与公办初中毕业生在农村公办高中学习适应性差异较大，随着学段的不同，两类毕业生的学习适应性有着较明显的变化，通过研究，希望能寻找到有效的指导措施和解决办法。

试论如何衔接高中与初中的数学教学

许多学生发现,进入高中之后的学习并不像中学那么容易,尤其是数学科目。原因是初中和高中数学在教科书内容、教科书要求、教学方法、思维水平和学习方法进行了很多的更改。由于部分高中教师没有重视初高中知识之间的教育衔接,因此导致部分学生无法快速地适应高中数学。因此,有效地衔接初高中数学知识内容对于提高高中数学教育的质量意义非常重大。

试论初高中历史课程的整体规划

我国的中学历史课程,一直是初中和高中分别进行编制的。若要避免这两个学段的历史课程在目标和内容上简单重复或脱节,应该从整体上对中学历史课程进行规划,使初中与高中历史课程的基本理念、课程内容的体例编排及内容层次等方面既有一定的区分,又能够相互衔接,从而使整个中学的历史教育得以贯通。

新课标下初高中数学教学衔接的反思

新课标下,高中数学与初中数学相比,高中数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化,如何衔接好初高中数学教学,是提高高中数学教学质量的一个十分重要的问题。

高中数学学习问答(一)

亲爱的同学们,欢迎迈入高中数学的大门!初中高中,我们可能会遇到这样或那样的问题,高中数学难学吗?高中数学要怎么学?学数学就是听课做题吗?我们应该养成哪些学习习惯呢?本文将给你揭开高中数学的面纱,并带你掌握学好高中数学的法宝。

关于新课标下初高中文言文教学衔接的思考

当前我国初高中文言文教学,正处于一种不上不下的尴尬境地。导致这一问题出现的主要原因不仅在于年代相隔较为久远,导致语言存在隔阂,另外,初高中文言文教学的脱节,也是导致高中文言文难以正常教学的主要因素。语言隔阂问题教师无法进行有效解决,但初高中文言文如何进行有效衔接,却是可以得到有效处理的问题。因此,如何选择适合的衔接方式,使学生学会如何学习文言文,便是当前初高中文言文教学的重点。

新课标下初高中古诗词教学衔接的实践与思考

古诗词是传统文化的精髓,也是初高中语文教学的重点。新课程背景下对古诗词教学提出的更高要求。初中学习与高中课堂学习最大的区别就是学生进入高中校园后,学习和生活的节奏都会明显加快,随着学生各项能力的良好发展和提升,教师应注重培养学生的古诗词深度学习意识,同时拓展古诗词的知识储备,鼓励学生在趣味教学活动中促进自主思考能力、逻辑思维能力以及合作学习能力的良好发展,让学生从思维到能力得到均衡的提升,从而能够更快地适应高中学习,完成初中到高中古诗词教学衔接的过渡。

解决初、高中数学教学衔接的关键

在新课改背景下，本文对初中学生数学能力结构的进行了分析，思考初、高中数学教学衔接在数学能力方面的一些问题，分析问题的成因，提出了在初中阶段灵活掌握数学知识，杜绝思维定势；优化课堂结构，提高课堂效率；根据思维发展的规律，循序渐进做好衔接工作等三条解决衔接问题的基本策略，在实施过程中还要注意正确处理衔接与实际、优秀生和学困生、课内和课外的关系．

初高中历史教学衔接问题的研究

历史是提升学生人文素养的主要学科,也是初高中教学的重点。历史学科的最为突出的特点就是历史的概念比较复杂且繁多,如果学生们无法对历史知识进行深度理解,难以建立系统化的学习体系,对于学习成绩造成影响。新课程背景下对教学提出的更高要求,很多学生进入高中阶段后找不到历史学习的路径。初中学习与高中课堂学习最大的区别就是学生进入高中校园后,学习和生活的节奏都会明显加快,随着学生各项能力的良好发展和提升,教师应注重培养学生的历史深度学习意识,同时拓展历史的知识储备,鼓励学生在趣味教学活动中促进自主思考能力、逻辑思维能力以及合作学习能力的良好发展,让学生从思维到能力得到均衡的提升,从而能够更快地适应高中学习,完成初中到高中历史教学衔接的过渡。

影响初高中英语教学衔接的因素及应对策略

从心理变化和学科差异两个方面分析影响初高中英语教学衔接的主要因素。从学习心理、英语教材、学习习惯和方法等三个方面探索初高中英语教学衔接的策略,如树立自信心,制订学习目标;编写校本衔接教材;培养学习习惯和方法等。

核心素养背景下初中体育高效课堂的构建研究

新课程改革明确要求,在新时代下,我国应通过积极加强高中初中人才的培养,重视学生的基本素质。考虑到这一点,本文以中学体育课为例。首先,它简要概述了中学体育教育中学生基本素养的发展,并详细讨论了构建高效初中课堂教室的策略。高中运动,具有基本识字背景。

浅谈有效课堂教学中如何做好初高中化学知识上的衔接

做好初中和高中知识上的衔接，可以从以下两个方面入手。一、深入钻研初中化学新教材大纲，准确把握知识间的相互关系。二、初中教师也应该熟悉高中必修课程内容。“授之以鱼不如授之以渔”。教育也应当如此，教授他人知识应该教授他获取知识的方法与途径。