基于数字化平台的初中Python编程教学资源开发实践

随着数字化平台的发展,教育领域也逐渐借助数字技术来提供更有效的教学资源。作者采用用户中心设计方法,开发基于数字化平台的初中Python编程教学资源,并通过需求分析、教学设计、教学资源开发、学习支持与指导、个性化学习支持、实时反馈与评估、不断改进与更新等步骤,确保资源的易用性和学生的参与度。通过实施和评估发现,该教学资源能够巩固所学内容,激发学生的学习兴趣,提高学生的编程能力和创造力。

指向计算思维培养的初中Python递进式教学——以“循环结构——while循环”为例

编程对于发展学生的计算思维、提升学生的核心素养具有重要的促进作用。Python简单易学,但在初中教学中存在一些问题。文章分析了初中Python教学中存在的困境,基于培养计算思维的角度,通过确定问题解决的思路与方法、规划学习目标、设计递进式问题等过程,将递进式教学运用于“循环结构——while循环”一课,以期为初中Python教学提供思路。

基于计算思维培养的初中Python教学实践

随着新课改的不断深入,培养初中生核心素养已成为教学目标之一。在开展初中Python教学活动时,教师需要根据初中生的实际情况来完善教学体系,通过多元化的教学手段来培养初中生的计算思维,开展多样化的计算思维训练活动。文章就如何在初中Python教学中构建智慧课堂、培养初中生计算思维提出了实践策略,旨在为初中生未来全面发展奠定坚实基础。

基于项目的初中python编程教学探究

项目式教学指的是围绕项目而开展的教学模式,有效立足于当下的教学情境,可分解为具体的学习任务,通过多元化的教学方式来开展学习。在初中生的 python 编程课当中应用项目式学习,在基础培养学生核心素养的基础上,更加注重发展学生的计算思维。对于教师来说,可以通过生活化的教学设计来创设高效课堂。初中 python 编程教学的首要问题,就是如何激发学生的兴趣,本文基于项目式学习的基础上对初中 python 编程教学探索行之有效的教学方法,其目的是帮助学生提升思维能力,最终达成学生信息素养的培养。