基于复杂性科学理论的学生管理工作研究

从复杂性科学理论的角度来看,教师与学生并没有建立起明确的、线性的认知对应关系,两者的相互理解呈现不规则运动和突变的可能,而学生管理作为学校管理体制的一部分,具有现代科层制的表现,其秩序运行的初始条件中包含着可能导致巨大结果差异的初始敏感因素,学生管理过程的不可重复、不可逆特征加大了管理难度。基于复杂性科学理论的学生管理工作要求教师顺应复杂性系统的动态涨落特征,实现学生管理的自组织进化,通过挖掘和防范初始敏感因素排除学生管理忧患,构建确定性与随机性相结合的学生管理方式。