小升初数学学科衔接现状及其突破方法

我国小升初数学学科衔接总体现状良好,但还依然存在一些问题。解决好小升初数学学科衔接问题,尽管会受很多因素影响,但关键因素在于教师。教师的教学态度、教学方法以及教学观念认识等,都关系到小升初数学学科衔接问题。教师要提高小升初数学学科衔接认知度,要尽可能依靠调动学生积极性和兴趣,尽早实现小升初数学学科衔接良好过度,要以创新教学法引导学生提高小升初数学学科衔接适应性。文章简要分析了小升初数学学科衔接现状,且在此前提下,为实现小升初数学学科良好衔接提出了相关突破方法,供教师在具体教学中进行借鉴或参考。

微课在小升初数学衔接中的作用分析

随着素质教育的不断深入,近年来微课已经成为教学领域备受教师群体青睐的重要应用形式.初中数学是小学数学的延伸与拓展,在知识难度有所提高的情况下,很多学生在小升初数学的衔接学习中会遇到阻碍,如果教师不能帮助学生顺利过渡,完成小升初阶段的数学衔接,那么学生的学习效果就会大打折扣.本文围绕微课的教学优势,从小升初的数学衔接角度具体阐述了相关的微课应用,希望能为学生创造更为良好的学习平台.

Focusky软件在小升初数学复习课中的应用研究

信息技术的飞速发展正在对传统课堂教学产生着深刻的影响。文中介绍了新型演示文稿制作软件——Focusky,并对其应用于小升初数学复习课中所具有的优势做了较为详细的阐述。Focusky软件使课堂教学活动更加丰富多彩,给学生带来了大量生动的动画场景、炫酷特效、人机交互等体验,在优化课堂教学结构的同时,提升了课件的可视化比重,促进了信息技术与数学教学的有效整合。

浅谈初高中数学衔接教学

初中到高中数学的衔接是学生数学学习中的关键环节,教师要对初、高中的数学衔接教学进行研究,采取相应的策略使其形成有效的衔接。有效的衔接教学不仅可以帮助学生顺利过渡,还可以帮助学生找到适合自己的高中数学学习方法,为建立起扎实的数学基础服务,本文探讨初、高中数学衔接教学的重要性,总结了有效的教学方法和策略,旨在为教师提供一些参考和启示。

初、高中数学教育的过渡衔接探究

初、高中数学教育的过渡与衔接问题由来已久，教育界很早就开始关注并进行了大量的理论和实践研究。近年来，随着新课改的实行，这一问题得到了一定程度的缓解，但脱节现象依然存在。认识并研究这些问题，对于我们实现初、高中数学教育的有效过渡，提高高中数学的教学效果，实现新课标要求，具有现实意义和深远影响。基于此目的，文章从教材、教学方法、学习方式、学生心理等方面做一个全面的梳理，概括初、高中数学教育存在的脱节现象，并提出相应的应对策略。

构建初高等数学教学一体化模式

作为一门研究空间和数量之间关系的学科,数学理论的发展和教育一直是人们关注的重点。我国将数学知识按照难度,划分成了几个部分,根据不同阶段教学的要求,学习特定的数学知识。在数学教学特点和作用的基础上,发现目前我国的初高等数学教学中,两者之间的联系较少,在一定程度上导致了数学教学效果较差,根据目前初高等数学教学的实际情况,有针对性地提出了构建初高等数学教学一体化模式的措施。

小升初数学学科衔接现状及其突破方法

随着我国教育事业的不断改革和发展,人们越来越关注学生们在小升初这个阶段当中的数学学习,因为这个阶段的数学学习对于学生们之后在初中阶段的学习有着重要的影响。在目前的小升初数学教育过程当中,经常会受到一些其他因素的影响,从而导致这方面的教学存在一定的问题。教师在日常的教学过程当中,需要从教学态度以及方式等各方面去进行一定程度的改变和创新,提升教学衔接工作效率,尽可能地让学生们获得更加扎实的数学知识。

实现初高中数学教学的衔接

初、高中教育是基础教育的两个主要阶段,高中与初中数学学习上的很多方面存在着较大的差异。做好初高中教学的衔接,帮助学生实现由初中到高中数学学习的过渡,将促进高中数学教学的顺利开展。

初高等数学承接教学的策略研究

做好初高等数学承接教学工作,使大学生尽快掌握高等数学的学习方法。针对初高等数学教学现状,给出承接初高等数学教学的方法,即注重教师的引导工作,培养学生学习数学的兴趣,指导学生适应新的学习模式,提高自学能力,为学好高等数学夯实基础。

初中数学课堂中数形结合思想的运用

数形结合是数学解题中常用的思想方法,数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化,能够变抽象思维形象思维,有助于把握数学问题的本质;另外,由于使用了数形结合的方法,很多问题便迎刃而解,且解法简捷。因此,在初中数学教学中,教师应巧妙运用数形结合来提高学生的解题效率。

聋哑学生小升初阶段学习数学的困境和解决方式

小升初的数学教学,是一个非常艰难的阶段。数学是一门逻辑性、推理性很强的学科。正常的学生都会面临着很多的困难。聋哑儿童作为一个特殊性群体,学习数学面临着的是更大的困难与挑战。因此在对聋哑儿童进行数学教学的过程中,老师必须关注他们在学习数学时的困难。一定要对其影响因素进行深入分析,进而在此基础上寻求有效的解决方法,促进聋哑儿童数学学习水平的提升,帮助学生走出困境。

初高等数学教学的有效连接研究

本文基于笔者的学习和研究心得,以初高等数学教学的有效衔接为研究对象,分析了初等数学和高等数学的定位,相互关系和衔接的措施,全文是笔者长期学习和研究基础上的理论升华,相信对从事相关工作的同行有着重要的参考价值和借鉴意义。

初等数学与高等数学教学衔接问题及解决策略探析——以三角、反三角函数为例

函数作为现实世界中变量间依赖关系的模型,无论是在初等数学还是高等数学都占有十分重要的地位。但是,如果初、高等数学教学衔接不到位,则会发生学习脱节的问题,使学生难以紧随教师的教学进度,全面掌握高等数学知识。通过探寻解决初、高等教学衔接问题的对策,能够提高教学的循序渐进性,便于学生的理解,达成知识与思维方式的顺利过渡。因此,文章整合国内外有关初、高等数学衔接问题的研究文献,梳理其他学者在该方面的教学心得,并由此总结出衔接不利的原因,以三角、反三角函数为例,提出解决衔接问题的建议,以确保学生可以从初等数学顺利过渡到高等数学,降低学习的难度,提高教师教学质量。

初、高中数学教学衔接的问题及策略

初、高中数学教学过渡衔接脱节问题长久存在。课程改革中,尽管这一问题得到一定程度的解决,但是高中数学对学生的要求并没有降低,学生无法从初中立刻适应高中数学的教学方式,导致出现了不同程度的滑坡现象。基于此,教师可以采取优化教学环节,注重教学方法的衔接;指导学习方法,注重学习方法的衔接;关注学生心理,发挥非智力因素的作用;抓住数学精髓,注意积累掌握数学思想方法的措施加以解决。

“初升高”数学衔接问题的成因分析及应对策略探究

在“初升高”的数学衔接中,很多学生因各种原因难以适应高中阶段的学习节奏和学习难度,因而就逐渐失去了学习数学的兴趣。高中数学不同于初中数学,难度上确实更大,内容上也更加抽象、理论性强、知识点繁杂,高中数学教师需要了解到学生学习下降的具体原因,结合教学方法,提升学生的数学学习效果。

小学数学职初教师备课策略探究

备课,是教学工作的起始环节,是教师走进课堂的第一步,是教师教学智慧的体现。备好课是上好课的前提,是提高教学质量的必要保证。本文主要针对从大学校园到三尺讲台的小学数学职初教师,研讨如何做到解读课标、研读教材、熟悉学生、设计教学流程,从而做到因材施教、有的放矢,制定出切实可行的教学目标、重点、难点、教学方法,提高课堂的教学质量。

浅谈如何搞好初、高中数学衔接教学

本文作者结合初、高中数学衔接的教学方法模式,分析初、高中数学衔接对于学生的重要性。做好数学衔接工作对于学生高中的后续学习以及逻辑思维的连贯性有极大帮助。为了以后学习专业课程做铺垫,老师应该在衔接课程中重视对于学生思维模式的训练,提升学生的逻辑思维能力。

切实做好初、高中数学学习方法衔接

本文根据课程标准"帮助学生完成从初中到高中数学学习的过渡"的要求,分析了初、高中数学学习分化之因,提出了做好初、高中衔接学法指导之举,总结了初、高中数学学习衔接之要。

在高中数学教学中如何渗透初高中衔接内容

初、高中数学内容存在“脱节”问题,需要进行知识点的衔接.衔接的方式一般有两种,一种是让学生集中学习,另一种是让学生分散学习.在高中数学教学中渗透衔接内容采用的是分散学习衔接内容的方法,可从明确衔接内容、熟悉教材衔接点、讲究衔接方法、有计划安排渗透、定期回头巩固等方面进行实施.

关于初、高中数学学习的过渡与衔接分析

实践研究发现很多在初中数学成绩较好的学生,到高中学习一段数学后成绩明显下降,高一成为学生学习数学较困难的一个阶段。高一是学生由初中升入高中的一个过渡阶段,在此阶段的数学知识和初中知识还是有着紧密的联系,却又不同,是学生学习数学的一次跨越。如何快速做好初、高中数学学习的过渡与衔接,尽快的适应高中数学学习和生活成为学生亟待解决的问题。