论本科生初步科研能力的内涵、结构要素、技能要求及其培养

达到初步科研能力的本科毕业生,应掌握科学研究的基本程序与规范,能够在教师指导下,以小组形式,整合所学专业理论知识与研究技能,合作完成难度适当的小型研究课题。本科生科研能力包括发现问题的能力、文献检讨能力、研究计划能力、调研能力、数据处理能力、问题分析能力、理论写作能力与创新能力等结构维度。培养初步研究能力是一个系统过程,必须加强本科阶段的科学研究方法教学,探索研究性教学模式,支持和开展本科生科研活动。

研究生助理导师在培养本科护生初步科研能力中的应用

目的:探讨护理研究生作为助理导师,在培养护理专业本科生初步科研能力中的应用效果。方法:选择2011级护理专业本科生60名为对照组,采用传统带教模式;选择2012级护理专业本科生46名为实验组,在对照组的基础上采用护理研究生助理导师制。比较两组的毕业论文类型、初步科研能力的自我评价、论文成绩及答辩成绩。结果:实验组毕业论文选题类型中前瞻性研究医学论文占95%,初步科研能力自我评价为(99.25+6.16)分;论文和答辩成绩分别为(84.65+4.14)分、(92.78+1.83)分,优良率占85%,均高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论:护理研究生助理导师制有助于培养本科护生初步科研能力,提高其毕业论文质量。

音乐教育专业学生科研能力培养的实践与体会

开展教育科学研究,撰写教学论文是当代教师必不可缺的能力。如何让音乐教育大专生在学校就掌握初步科研能力,并撰写小论文,本文就其必要性和可能性、教学实践和体会三方面进行了论述。

高校理工科探索性实验教学研究

高等教育是教育的重要组成部分,对培养学生的创新能力起着关键作用。现代社会已经提出了具有理论基础和实践能力的大学毕业生能力培养模式,在大学教育阶段进行实验可培养这些能力。本文初步探讨了华南理工大学电子工艺课程中探索性实验模式的教学目标、实验流程及内容、设计指导、实施方法等。该模式基于ADDIE模型的五大要素,融合OBE教育模式中以学生为中心、结果为导向和持续改进的教学理念[5]。结果表明,探索性实验模式有利于培养学生的工程项目意识、初步科研能力和综合创新等能力。