包豪斯时期约翰尼思·伊顿的“初步课程”及其影响

伊顿在其任教期间曾经主持"初步课程"设计教学,这一思想模式为后来艺术设计教学的发展奠定了基础,并产生了深远影响。本文对伊顿设计基础训练及其思想的阐述主要包括伊顿设计教学思想的形成、设计训练及影响三个方面。伊顿的贡献不仅在于首次建立了"初步课程"设计教学体系,而且在形态与构成研究方面有重要贡献和阐释。

溯源与流变——“包豪斯初步课程”在中国建筑教育的两次引进

本文回溯了“包豪斯初步课程”在中国建筑教育的两次引进。第一次是1940年代美国包豪斯教学对于圣约翰大学和清华大学建筑基础课程的短暂影响。第二次是1980年代之后“三大构成”对于大陆建筑院校全面的冲击。两次相隔近四十年的教学变革组成了包豪斯抽象形式训练向建筑学转化的历史,也揭示了国内建筑基础教学从布扎传统向现代空间教育逐步转型的独特模式。

基于空间可变性的室内模块教学改革——以建筑初步课程为例

文章以建筑初步课程教学改革为基础,以蒙德里安风格派构成绘画作品为蓝本,结合模块化设计,对儿童房的空间可变性展开探索,包括更新基础课程教学内容,革新室内模型的概念,引入空间的可变性理念,基于空间可变性的室内模块教学改革的收益。

建筑初步课程构建设计教学研究

结合教学实践,探讨了建筑初步课程的构建设计教学的目标和内容,希望对建筑初步课程的教学有所启示。

项目化教学改革背景下课程优化设计——以室内设计初步课程为例

室内设计初步课程是环境艺术专业比较重要的一门基础课。该课程的主要教学目的是让学生掌握室内设计的基本概念、理论及其相关的专业制图知识,帮助学生建立初步的设计思维方式,进行专业化的技能训练,为学生今后独立完成设计项目打下坚实的基础。教师在教学中利用项目导入教学方式,能够更好地提升教学质量与教学效率。

环艺专业建筑初步课程改革探索——对功能与空间设计环节的教学研究

环境艺术专业基础课教学是一个复杂的系统工程,功能与空间作为环艺专业建筑初步课程的重要内容,强调的是一种理性逻辑化的教育方式,对于环艺专业的学生来说十分重要。所以,教师除了要教授基础的理论知识和制图技巧,更重要的是要使学生形成良好的、符合未来专业需求的设计习惯。文章通过对空间设计环节的教学研究,旨在为学生建立最为有效、合理且契合未来专业发展的教学模式。

园林设计初步课程教学改革与实践——以广东科贸职业学院为例

为全面提升学生的综合素质,完善相关的授课内容,有效提升教学质量,广东科贸职业学院将对园林设计初步课程进行教学改革与实践。改革内容将从专业基础与设计表现两个板块开展,并增加环境认知、创新设计以及实践活动,三个板块来有效加深学生对园林设计初步课程的理解,有效提升学生的动手能力,进而实现复合型人才的培养,为我国园林产业的发展提供动力。

包豪斯认识Ⅱ——初步课程成为艺术设计的奠基石

包豪斯的初步课程是包豪斯艺术改革的重要支柱,他对当今艺术设计产生了深远、巨大的影响。本文试对包豪斯初步课程的运行以及三位主要的代表教师的教学特色来分析,探讨包豪斯初步课程内容对于现今艺术教育课程产生的影响。

建筑初步课程“模块化”教学分析

建筑初步课程作为建筑专业的基础课程之一,对于增强学生建筑设计能力和建筑设计表现技法等有着关键作用。其中模块化教学作为建筑课程教学的一个全新理念,对于增强建筑学教学效果有着关键作用。文中从建筑初步课程实施"模块化"教学的可行性分析入手,针对性提出了建筑初步课程实施"模块化"教学的对策。

景观初步课程的教学方法改革探讨

摘要:我国已经处于科技时代,人民生活水平得到飞速发展,景观设计也逐渐被人们熟知,进而提高重视程度,这也直接导致大量学校开设相关课程。但在教学实践期间,依然存在一定问题需要解决。首先,景观初步课程无法满足景观初步课程中的教学条件,很难使教学作用得到充分发挥;其次,教学方法和教学思路比较单调,很难激发学生学习兴趣;再次,教师的综合素养有待提高,无法拓展学生知识面;最后,学生自身存在一定不足。通过对上述问题的分析,制定相应的优化策略,为后续相关工作提供指导和参考。

基于应用型人才培养的翻转课堂教学模式的设计及应用——以园林设计初步课程为例

文章以园林设计初步课程为例,首先进行了翻转课堂教学的研究综述,然后分析了基于应用型人才培养的翻转课堂教学模式的设计,最后探讨了基于应用型人才培养的翻转课堂教学模式的应用。

融合思政元素的建筑初步课程混合式项目教学

混合式项目教学是高校教育发展的必然趋势,是实现专业课程内容与思政元素有效融合的重要途径。通过总结高校建筑初步课程线上线下的教学经验,针对建筑初步课程建设的特点,围绕课程育人目标,采用混合式项目教学方法。基于PBL教学法与OBE模式构建混合式项目教学模型,对课程的教学内容、实施方案与教学路径进行优化,将思政元素融入其中,将课程思政贯穿建筑初步课程的混合式项目教学全过程,充分调动学生的积极性,提升高校建筑初步课程教学的实效性。

环境设计专业设计初步课程教学研究

设计初步课程是环境设计专业十分重要的专业入门基础课程。文章在分析借鉴传统建筑学等设计初步课程的基础上,提出"表达、造型、空间"三位一体的模块化、任务导入式的教学模式,并广泛融合形态构成、人机工学、设计调研、设计思维等课程经典理论,注重过程评价和学生进步因子的行为习惯养成,以发挥现代信息技术的优势,培养学生具有环境设计师观察、思考和解决问题的能力。

论包豪斯初步课程的教育特色

本文主要论述了包豪斯初步课程的教育特色,具体的通过对几任主持人约翰尼斯·伊顿、拉兹洛·莫霍利—纳吉、约瑟夫·阿尔伯尔斯以及初步课程的老师瓦西里·康定斯基、保罗·克利的各自的教学方法来总结得出整个初步课程的教育特色。

教育创新导向下的高校设计类课程教学改革与实践——以东北林业大学“风景园林设计初步”为例

风景园林专业正处于改革与转型期,2014年东北林业大学风景园林专业制定新一轮培养方案,值此契机,针对专业基础课"风景园林设计初步"课程中出现的问题,重新调整培养目标,完善教学内容,改进教学方法,全面培养学生的综合素质和各项专业技能,探索复合型创新人才培养为导向的教学改革与实践。

建筑初步课课程思政教学设计研究

建筑初步课程是建筑学专业高等教育的重要组成部分,探讨该课程思政教学设计实践与研究有利于更好地发挥初步课的专业入门牵头作用,从课程思政教学目标、教学内容设置、教学方法与手段和课程考核评价等方面对课程进行一系列思政改革,教学效果显著,为建筑土木类专业其他课程思政教学设计提供借鉴与参考。

《建筑初步》课程教学改革的探索及研究分析

随着建筑业的飞速发展,建筑人才市场需求旺盛,作为专门培养建筑业人才的专业院校,在实施《建筑初步》课程教改期间。还须全面准确地研究分析《建筑初步》课程教学中的实际情况和发展趋势,积极探索行之有效的教改途径,把自这门建筑学专业的入门教程和启蒙内容扎扎实实灌输给求知欲旺盛的莘莘学子,让他们学到专业的建筑学本领,为国家的现代化建设服务。本文全面总结目前《建筑初步》课程教改面临的各种问题,同时提出合情合理的教改可行性策略,希望通过个人的一些经验积累和浅见,对《建筑初步》课程教改有所助益,为推进与时俱进的建筑学教改发挥应有作用。

高职艺术设计专业基础课程反思

艺术设计专业基础课程的前身是包豪斯创立的初步课程,伴随着国民经济文化的发展,高职艺术设计专业基础课程在培养定位和教授模式上出现了一些偏差,与初步课程的初衷大相径庭。人文基础、设计基础以及专业基础是专业基础课程三要素,只有正确认知"基础"的内涵与外延,处理好三者的关系,才是专业基础课程改革的必由之路。

《设计初步》课教学模式的变革与设计创新能力的培养

本文从我系建筑学专业的《设计初步》课在不同时期所采用的教学模式 ,以及相应的教学模块与课题练习设置等方面 ,研究该课程的教学发展与变革的过程。文章重点就过程化教学模式在《设计初步》课当前教学中的应用加以分析 ,探讨以培养创新能力为目标 ,深化专业基础课程改革与建设工作进程 ,探索设计启蒙教学的创新途径。

基于学习能力培养的翻转课堂教学模式设计

文章基于翻转课堂的实质和研究现状,对学生的学习能力进行了概述,设计了基于学习能力培养的翻转课堂教学模式,并将此教学模式应用到园林设计初步课程教学中,通过三个阶段训练及对存在问题的完善,提出了具体的优化策略。