跨文化视阈下的中日拒绝行为对比与对外汉语教学启示

拒绝是日常生活中一种常见的交际行为,不了解或使用不恰当的拒绝方式往往会使交流进展不顺利甚至造成更严重的后果。尤其在跨文化交际中,谈话双方来自不同的文化背景,了解对方文化的拒绝礼仪并选择合适的拒绝策略显得尤为重要。本文从跨文化视角出发,探讨中国和日本拒绝行为中的相似点与不同点,对其原因进行分析,并积极思考在对外汉语教学中的启示。

广府文化融入粤港澳大湾区对外汉语教学评价体系研究

广府文化作为粤港澳大湾区文化的重要组成部分,拥有深厚的历史底蕴与独特的地域特征。对外汉语教学评价体系如何充分体现这一文化资源,是当前教学改革中的重要课题之一。现有的对外汉语教学评价体系在文化元素融入与跨文化能力评价方面有所不足。要将广府文化融入对外汉语教学评价体系,首先要明确评价目标;其次,评价内容应包括语言知识与技能、广府文化知识以及跨文化交际能力三个层面;再次,在传统评价方法基础上,结合粤港澳地区的实际教学案例,创新性引入包括动态评价、任务型评价和项目式评价等新型评价方法。研究结果表明,将广府文化融入对外汉语教学评价体系,能够有效促进学习者对广府文化的理解与应用,提升其跨文化交际能力,并增强其文化自信。

基于优秀传统文化的对外汉语教学创新研究

中华文明源远流长,并在与世界其他文化交流互鉴中不断地丰富着。高等院校作为推广汉语走向国际、传播中华文化的重要基地,要以对外汉语教学为依托,以优秀传统文化为“调味剂”,让更多来华留学生以及世界各地人民感受中华文化的伟大魅力,让世界更好地认识中国、读懂中国。文章着重分析基于优秀传统文化的对外汉语教学存在的现实困境与现实价值,探索了优秀传统文化融入对外汉语教学的有效途径,如渗入日常对外汉语教学课堂;组织丰富多元的教学活动;创设良好教学情境,丰富课外实践活动;完善教材,提升教师文化素养与教学能力,进一步推动中华传统文化走向世界。

在童谣中感知中国文化——对外汉语教学初级阶段中的文化教学初探

对外汉语教学是一种语言教学,但是语言和文化密不可分,因此在对外汉语教学中,有关文化的教学便贯穿其中。本论文在分析了对外汉语教学初级阶段的文化教学特点和童谣的特点后,借助童谣这种儿童文学形式,就对外汉语教学初级阶段的文化教学进行探讨,提出一些参考性的意见。

对外汉语短期培训项目中的初级文化教学微探

随着对外汉语教育事业的发展,短期培训项目日益受到汉语学习者的欢迎。作为对外汉语教学中的一部分,初级文化教学不可缺少。在对文化教学以及短期培训项目进行界定的基础上,分析其中存在的问题,探讨短期培训项目中的初级文化教学原则,并提出教学策略。

对外汉语动物文化词教学探讨——以“狗、龙、猪、马”为例

孔子学院在“一带一路”倡议的框架下,于沿线国家积极推广汉语并传播深厚的中国文化,在加强中外文化交流与相互理解方面起到了积极作用。动物文化词作为汉语词汇教学的重要组成部分,其教学不仅局限于语言知识的传授,更是文化传递的关键内容。本文通过对比分析,探讨不同语言体系中动物文化词的内涵及其象征意义,着重从情感色彩的视角审视这些词汇的文化附加含义,并揭示其在不同文化中的异同。本文旨在为教授以英语或俄语为母语的留学生提供动物文化词教学的有益指导,以优化对外汉语教学策略。

对外汉语教学中的中国情怀培养策略研究

在中外文化交流中,对外汉语教学发挥了重要作用,但对外汉语教学中存在文化教学不足的问题。通过相关文献分析和对教师访问,探究了对外汉语教学中的中国文化不足问题及其原因。在把中国文化融入到对外汉语教学中时,教师要考虑中国文化的全面性和层次性。另外,教师要根据学生特点选择合适的教学方法和教学内容,还要注意提升自我的跨文化意识并培养学生正确的文化观,从而让学生在汉语学习体验中理解并接受中国文化,培养中国情怀。

试析重庆地域文化在对外汉语教学中的应用

重庆位居我国的西南地区,作为我国的四大直辖市之一,具有丰富多彩的地域文化资源。而地域文化作为中华文化中不可或缺的一部分,则是来华留学生深入理解中国的一个重要切入点。同时,将我国的地域文化资源融入对外汉语教学中,也是中华优秀文化走向世界的一个重要途径。本文以重庆地区的地域文化为例,着重分析了重庆地域文化的资源优势,以及将重庆的地域文化融入对外汉语教学的重要意义和具体策略。

东北民俗文化在对外汉语教学中的应用与传播

语言教学和文化教学是相辅相成的,只有真正理解了某种语言所承载的民俗文化,才能够真正地掌握该种语言。而更好地了解地域特色文化,既有助于推动学习者更快地适应当地生活,也能够帮助学习者深入地掌握汉民族丰富多彩的优秀文化。但是在目前已有的教学中对教学所在地的地域文化关注较少,学习者对于中国文化的了解较为笼统。因此文章将东北民俗文化作为着眼点,探讨了将东北民俗文化融入对外汉语教学中的意义,并分析了东北民俗文化在对外汉语教学中的传播现状,在此基础上,将东北民俗文化以恰当的方式融入到对外汉语教学中,以帮助学习者理解东北民俗文化,了解汉民族的思维方式,进而推动其汉语交际能力的提高。Language teaching and cultural teaching are complementary. Only by truly understanding the folk culture carried by a certain language can one truly master that language. Better understanding of regional distinctive culture can not only help learners adapt to local life more quickly, but also help them deeply grasp the rich and colorful excellent culture of the Han nationality. However, in the current teaching, less attention has been paid to the regional culture of the teaching location, and learners have a rather vague understanding of Chinese culture. Therefore, this paper takes Northeast folk culture as the focus, discusses the significance of integrating Northeast folk culture into foreign Chinese teaching, and analyzes the current status of the dissemination of Northeast folk culture in foreign Chinese teaching. Based on this, Northeast folk culture is appropriately integrated into foreign Chinese teaching to help learners understand Northeast folk culture, grasp the thinking patterns of the Han nationality, and ultimately promote their Chinese communication skills.

对外汉语教学初级阶段文化因素导入探究

语言与文化的关系密不可分,语言教学必然包含文化教学,而文化教学又不能独立于语言教学之外。外国人学习、理解汉语,使用汉语与中国人打交道时需要掌握的"中国文化因素",这是汉语教学中必须让学生掌握的语言要素之一。而初级阶段是进行文化因素导入的关键时期,因此,本文通过对文化因素的研究,从跨文化交际的角度说明文化因素在初级阶段导入的必要性,在对外汉语教学中具有积极的推动作用。同时也使语言教学进行得更加顺利,文化导入的方式实施起来更加有效,更具有可行性。

对外汉语教学中初级阶段汉字教学策略研究

汉字学习是学习中文不可避免的部分,对于留学生来说,正确书写汉字是学习汉语中必不可少的一环。但因汉字的本身特点,汉字书写一直是留学生学习汉语过程中的难关。本文通过对留学生的汉字书写情况进行调查,分析留学生汉字书写中存在的偏误,讨论偏误出现的原因,并对汉字教学提出相应的教学方法,希望可以为对外汉语初级阶段的汉字教学提供一些参考。

京剧脸谱文化元素在泰国对外汉语课堂教学中的应用研究

京剧作为中国四大国粹之一,也是中华传统文化元素的典型代表,以形态夸张、色彩对比鲜明的脸谱元素名扬海内外,而泰国又是对色彩有着较高崇拜的国家。文章围绕京剧脸谱文化元素在泰国对外汉语课堂教学中的具体应用展开研究,通过梳理京剧脸谱文化元素理论基础,分析京剧脸谱文化元素融入泰国对外汉语课堂教学的必要性,结合泰国学生学情,研究文化元素与教学相融合的重要意义,并提出将京剧脸谱文化元素应用于泰国对外汉语课堂的具体教学方法和策略,在调动泰国汉语学生学习兴趣,丰富对外汉语课堂文化元素融合教学内容的同时为海内外汉语实践教学提供参考和借鉴。

对外汉语汉字教学融入中华传统文化的措施研究

随着全球对中文学习的需求越来越大,作为跨文化交流的桥梁,中文国际教育的教学方式备受关注。在这样的背景下,汉字教学在注重语言表达和沟通的同时,也需要关注汉字所承载的博大精深的中国文化。作为中国文化符号的汉字,承载着丰厚的历史底蕴和与众不同的文化底蕴。因此,汉字教学与中国传统文化的融合就势在必行。本文旨在探讨汉字教学与传统文化的相互融合,旨在为汉语国际教育的理论与实践提供新的思路和方法,将汉语国际教育的理论与实践有机结合。通过理论基础、重要意义,以及汉字教学中渗透传统文化的探讨,促进学生在学习汉语的过程中既掌握语言技能,又能对中国传统文化有深入的了解和认识,真正做到语言与文化的融会贯通。

高校对外汉语教学中中国文化教学路径探析

在全球化背景下,语言不仅是沟通的桥梁,更是文化传播的重要载体。高校对外汉语教学作为推广汉语及中国文化的重要途径,不仅承载着语言教学的任务,更肩负着传播中国文化的使命。如何在对外汉语教学中有效融入中国文化,使学生不仅能够掌握汉语语言技能,还能够深刻理解中国文化的精髓,提升学生的跨文化交际能力,成为相关教师需进一步思考的重要课题。对此,文章通过分析中国文化教学于对外汉语教学的重要性,研究高校对外汉语教学中中国文化教学应注意的方面,在此基础上探讨高校对外汉语教学中中国文化教学路径,以期在丰富教学内容、提升教学质量的同时,更好地传播中国文化,促进不同文化间的理解和交流。

针对非洲留学生的对外汉语教学中的文化传播研究

语言是文化的载体,客观、真实、全面地认识现代中国。在对非洲留学生的汉语教学中融入中国文化,使其感受汉语的独特魅力的同时促进语言本身的学习与运用,更能够引导非洲留学生客观、真实地认识现代中国。本文将针对非洲留学生特点分析汉语教学中文化传播内容和方法,让学习者能够更好的理解和应用汉语知识,为语言教学及文化传播的协调发展提供支持和保障。

体验式教学法在对外汉语文化教学中的应用

对外汉语文化教学是一种跨文化的语言教学,需要教师根据课程特点与学生特征,构建体验式教学模式,让学生在体验中探索发现、整体领会汉语言的文化意蕴,进而实现生命意义的彰显和拓展。为了充分发挥体验式教学的价值,文章首先分析了体验式教学法在对外汉语文化教学中应用现存的问题,并以问题为导向,对体验式教学法在对外汉语文化教学中的应用策略进行探究,提出创设多元体验情境、构建文化体验小组、组织多样体验活动、创新文化体验评价的策略,以期为相关教学活动的设计与实施提供一定借鉴参考。

增强中华文化认同力,推进”一带一路”背景下小学语文对外汉语教学发展

“一带一路”背景下,对外汉语的教育教学逐渐成为社会关注的焦点,也是能充分提升我国对外合作交流能力的关键所在。尤其随着经济发展日益完善,汉语也将逐步在国际得到广泛推广与使用,向国际化进程迈进。语文教育作为对外汉语教学的重要载体,也应顺应时代要求,担当起教育教学的重任,从小学阶段便抓好教学工作,加强小学生对中华文化的认同力。本文将围绕一带一路与小学语文对外汉语教学展开分析,梳理当下存在的难点,并提出几点推进教学开展的实践对策以供参考。

在华外国人自媒体视频在对外汉语教学初级文化教学中的应用——以b站为例

随着新技术条件下人们交往方式的转变,文化传播途径也不再拘泥于传统媒体,新媒体时代正式到来。新媒体传播手段在对外汉语文化教学中也发挥着不可忽视的作用,短视频被广泛应用于对外汉语教学中,其中外国人在华自媒体博主以其特殊的跨文化身份,结合自身的真实经历,制作了大量富有创意、融合了中外文化的视频,从一个亲历者的角度输出真实的中国文化,有力地弥补了中国文化输出不接地气的缺陷,也很好地弥补对外汉语教学资源的空缺。本文通过对新媒体资源在对外汉语教学中的使用情况,以及自媒体视频在对外汉语文化教学中的使用情况进行研究,对在华外国人自媒体视频运用于文化教学的可行性分析,探究了视频资源资源的选取原则,阐述了自媒体视频真正运用到课堂上后教学环节如何展开等问题。最后提出了自媒体视频应用到文化教学课上的教学建议。

对外汉语教学初级阶段的文化教学

语言教学的基本任务是培养学生运用所学语言进行社会交际的能力。文化背景知识的介绍在外语教学中非常重要。初级阶段的外国留学生汉语水平有限,在教学中是否教授文化知识,教授哪些文化知识,如何教授文化知识,是对外汉语教学界一直思考的一个问题,本文将综述各家观点,以期对对外汉语教师新手的教学有所指导。

对外汉语初级阶段语音教学中的文化导入研究

文化导入应该贯穿对外汉语教学的始终,既要渗透在词汇、语法教学中,也要渗透在语音教学中。汉语拼音方案的特点、声韵调、四呼、谐音联想都是在语音学习中比较重要的文化现象,若不解释清楚,势必影响学生语音学习的成效。教师在教学中要重视文化导入。