印度初级小学数学教学大纲评介

在简要回顾印度数学课程改革发展历程的基础上，评介了最新与最具代表性的印度初级小学数学教学大纲的理念与各年级具体内容．各年级具体内容涉及1-5年级的“几何、数、测量、数据处理、模式”等．其对中国数学课程改革有如下3点启示：重视课外拓展活动和数学观念的形成；重视培养学生心算能力和对“货币”的认识；重视培养学生对图形和数据模式的认识等．

探索完全小学与初级小学均衡发展的管理

缩小完全小学与初级小学之间办学水平的差距,充分发挥和利用办学优势的辐射,是推进教育均衡发展、促进教育公平的重要举措。湖北省郧县城关镇把13所初级小学分配给5所完全小学管理,把初级小学作为完全小学的分校区。主校和分校之间在教育教学管理与评估、教师的管理与待遇、学校财务管理、学校日常管理等方面达到均衡。极大地调动了初级小学的办学积极性,在教育均衡发展方面做了有益的探索。

西安市2004年度7～9岁初小学生动态眼屈光状况的横断面流行病学调查

目的:对在校小学生眼健康状况中的动态屈光基本情况进行横断面调查,为青少年眼保健提供基础资料。方法:采用前瞻性调查设计,对初小学生(小学1～3年级)1093人2186眼动态眼屈光状态等指标进行采集,输入编辑的专项应用程序,用SPSS11.0软件行统计分析。结果:初小学生近视眼的发病率为54.7%,其中45.7%的低度近视,8.2%的中度近视,0.8%的高度近视;正视眼占40.5%,尚有4.8%的远视眼;3个年级各屈光构成比相比,正视和低度近视组为主要构成。平均屈光度(-1.02±1.48)D,其中,3个年级平均屈光度分别为:小1(-0.82±1.42)D,小2(-1.06±1.55)D,小3(-1.18±1.45)D,组间有显著性差异。女生组平均屈光度(-1.15±1.57)D,大于男生组(-0.91±1.39)D;低近、高近组女生平均屈光度大于相应男生组。提示初小阶段右眼组平均屈光度(-1.05±1.53)D大于左眼组(-0.98±1.43)D。女生右眼组平均屈光度大于女生左眼组。低近右眼平均近视屈光度大于左眼。结论:初小各年级学生的眼屈光状态,特别是小学1年级已呈现近视化,主要构成是低度近视。女生的近视进展趋势仍早于男生,右眼近视化进展期早于左眼。

中山市小学生眼屈光状态的流行病学特征

目的:了解不同年龄组学生近视患病率,以及各屈光要素与近视的关系。方法:采用整群抽样的方法,参照《眼科全书》近视诊断标准,对不同年龄学生进行标准视力检查,采用ARK-30/AR-20手持式电脑验光/曲率计,对所有样本均进行小瞳下屈光度检查和角膜曲率检测;采用STRONG 6000AB便携式眼科A/B超声诊断仪对样本眼轴长度进行测量。结果:随着年龄增加,近视人数不断增加,近视程度显著增加。近视程度和角膜屈光力无显著相关性;眼轴长度和玻璃体长度与近视程度相关。结论:近视随年龄增长发病增加,近视程度加深,眼轴前后径增长。

试论抗战时期陕甘宁边地区的小学教育

试论抗战时期陕甘宁边地区的小学教育吴洪成１９３７年７月，“芦沟桥事变”之后，全国进入抗日战争时期。在抗日战争时期，以陕甘宁边区为中心，党在敌后建立了许多抗日民主根据地，在根据地建立起抗日武装和抗日民主政权。随之，抗战教育也建立和发展起来。在抗战教育中...

日本中小学教科书简史

教科书是为了进行教育而使用的、把文化财富或者生活内容以方便于教学的方式编辑而成的图书。教科书的内容、形式和在教育上的作用等等,是随着时代的不同而有变化的。日本现行的中小学制度中规定,教科书是“在小学、初中、高中及其同级各类学校中,按照课程的设置而组织编排的各门学科的主要教材,供教师教和学生学的图书”。此外还特别规定,这样的图书“只有经过文部大臣审定的,或者由文部省编著的”,才能称为教科书。(见《关于教科书发行临时措施法》第二条) 日本中小学教科书的历史,虽然可以追溯到很古的年代。

革命根据地小学数学教育及其特征

在庆祝中国共产党成立100周年之际,研究革命根据地的小学数学教育,其意义不仅是简单的回顾与整理,更是寻找那时党领导下的小学数学教育的特征,以传承红色基因,为当今的课堂教学改革与创新提供养分。一、革命根据地小学数学教育的概况1.学制和课程地位。在土地革命战争初期,苏区各地的学制并不全部相同,但一般都是四二制,即初级小学四年,高级小学二年。

新中国第一套统编中小学音乐教材研究

新中国第一套统编中小学音乐教材是1957年人民教育出版社出版、全国统一使用的音乐教材。教材涵盖初级小学、高级小学、初级中学三个学段,包括学生用书七册、教学参考书三册。该套教材作为新中国音乐统编教材的开端,具有承上启下的重要意义。本文以该套教材为研究对象,分析其编写的背景、依据、内容等。将其置于中国社会历史发展的进程,透视历史意义,以期寻求对新时代音乐教材建设的启示与借鉴。

京族近现代教育及其特点

京族近现代教育及其特点陈时见京族近现代教育指的是从１８４０年鸦片战争至１９４９年中华人民共和国成立这一历史时期的京族教育。在这之前的京族古代教育处于“言传身教、行动模仿”的低级阶段，教育紧密地与生产、生活的实践活动，与政治、经济、宗教、文化艺术等活动...

在人教社陪伴下前行

提起人教社,我的内心每每会产生一股温馨的感觉。因为从我与同龄人开始的一代代共和国成立后接受启蒙教育的学子,正是在她的长期陪伴下逐渐成长起来的。而我又是在她首批教材出版使用的20世纪50年代初进入初级小学读书的,可谓恰恰与她共起始。虽属巧合,依然感到与有荣焉。我清楚地记得,小学一年级语文书的第一篇课文,只有稍稍靠近右侧处竖行排列的三个大字:开学了。

印度普及义务教育的现状及改革策略

一、现状 自印度独立之日起,普及初等教育就成为印度教育发展的主要目标之一。在独立初期,普及初等教育的水平非常低,许多村庄和农村居住地都没有学校。6至11岁的儿童3个人中仅有1人进入了学校。11至14岁的儿童11个人中仅有1人进入了学校。

京族近现代教育的发展及其特点

京族近现代教育的发展及其特点陈时见京族是中华民族大家庭中的一员，主要聚居在广西壮族自治区北部湾沿海的巫头、迈尾、山心三岛及附近的滨海村庄。京族近现代教育指的是京族地区从１８４０年鸦片战争到１９４９年１０月１日中华人民共和国成立这一段历史时期的教育发展...

徐特立与五美学校

徐特立同志早年在长沙教育界,享有“长沙王”的盛名。他在《六十自传》中回忆说:“长沙县的教育,民国八年以前,差不多都是我一手办的。”“长沙一共有八百个小学校,所有教员是短时间由我一手培训出来的。”他还亲自创办过两个高级小学和一个初级小学,其中有一个高级小学办了十三年,它就是五美学校。一同历史上许多教育家一样,徐特立十分重视关系国家和民族未来的小学教育。他说:我一生热爱小学教育事业。因为小学教育是一切教育的基础;基础不稳固,上面就建筑不起来。”①因此,1898年后,在“废科举,兴学校”的变革潮流中,徐特立以极大的热情。创办了这样的基础教育。他把农村作为办学的重要阵地来抓,认为“小学教育。

延安整风与教育改革

在建设社会主义新的历史时期,与延安整风的战争年代是完全不同了,我们党在现阶段的奋斗目标、任务、方针、政策及一系列的重大改革措施,都与那时完全不同了。但共产党人领导革命的任何一个不同的历史阶段,都必须坚持马克思主义基本原理与实际相结合,实事求是、解放思想、开创新局面,这一点是一致的,也是我们的传家宝。

沈从文和他的老师田名瑜

一九一五年,沈从文由私塾进入了凤凰县县立第二初级小学读书,半年后转入文昌阁小学初小,一九一六年升入高小学习,此时教他国文的是田名瑜先生.田名瑜,字个石,湖南凤凰人,一八八七年元月二十七日诞生在一个油漆匠家里.十六岁时,拜本地诗人田兴奎(字星六、号辛庐)为师,读古书、学诗词,后转入凤乾永晃四厅中学就读,一九一○年考入长沙湖南高等学堂,一九一一年加入同盟会,一九一三年在常德办《沅湘日报》、任总经理兼编辑.一九一四年至一九一五年任凤乾永晃四厅中学教员,一九一六年回凤凰教书.

国师艺术教育探索

国立贵州师范学校(1940—1949)在榕江创办整整十个年头。这所学校,原设在贵阳郊区的青岩,名叫“省立贵阳乡村师范学校”,迁来榕江后升格为“国立贵州师范学校”(简称国师)。学校为什么要由青岩迁榕江,从首任校长的黄质夫到黔南、黔东南选择校址时《致贵阳师范学校师生书》中就一目了然。信中写道:“余自受命,到职月余,夙夜思忖,国难当头,教育兴帮,责任殊重。常思:乡村师范,宜在乡村。边缰师范。宜在边缰。且尤宜在土著同胞聚居之边远县,以培养大量人才,开发和建设山区之经济文化,是为办学之宗旨”。榕江是“土著同胞聚居之边远县”,同时,“

《通鉴胡注表微》之“微”

《通鉴胡注表微》(以下简称《表微》)是已故著名史学家陈垣先生抗日战争后期的重要著作,1944年、1945年先后发表于《辅仁学志》13、14期。解放后于1957年重印,至今适值30年。《通鉴》胡注的作者胡三省(1230——1302)字身之,浙江台州宁海人。《宋史》、《元史》均无传,仅《新元史》有传,又极简略。所以胡氏辞世六百多年间,人们不明他的身世,甚至连他的卒年都无法确定。

埃尔加(1857—1934)

英国作曲家埃尔加(Edward Elgar),1857年6月2日生于沃切斯特附近的勃洛德赫斯,从小在音乐环境里长大,父亲是圣乔治天主教堂的管风琴师、小提琴师和乐谱商。据埃尔加自述:“音乐的气流弥漫在我们的家里和店里,我每时每刻浸谣于其中。”有一次,他看到一本贝多芬的第一交响曲,其中的小步舞一下子使他心醉神迷,他默默地独自钻研,从中得到了启发。他在初级小学里开始学钢琴。15岁入李特尔顿宫的学校读书,常做父亲的管风琴助手。16岁在沃切斯特合唱队的乐队里拉小提琴,并从事指挥。他还学会了吹大管。

印度教育近况

印度政府的计划制定者第一次提出建议要在国家教育经费预算分配中优先照顾学前教育。 最近确定的第六个五年计划(1980—85)打算在1981年初执行,计划建议在未来的五年之中,印度应该在教育上支付二十亿镑。 计划委员会估计在教育方面的国家投资至少应占国民收入的6％,自从1968年以来,这个比例在理论上已经被接受了。