护士分层次管理模式下初级护士核心能力培训的组织和实施

目的:探讨初级护士的临床培训的方法和效果。方法:按照护士能级匹配的原则,划分初级护士的层级并制定该层级护士核心能力的标准,培训原则。结果:初级护士考核合格率逐年提高。结论:初级护士的临床培训是提高护士临床实践能力的重要途径,是护士职业成长的基础,对促进护理安全有重要意义。

护理安全系统化培训对初级护士护理差错发生率的影响

目的探讨护理安全系统化培训对初级护士护理差错发生率的影响。方法针对医院工作5年内的护士开展阶段性的院科两级护理安全系统化培训,结合临床实际培训1年,将培训前后初级护士护理安全理论考试合格率;"患者身份核对流程"执行率;护理差错事故的发生率进行比较。结果通过护理安全系统化培训后,本院初级护士护理安全理论考试合格率从2013年的84.6%提高到2014年的99%,全部初级护士对患者安全的概念、护理相关法律法规、护理差错事故的类型、原因、防范措施等有了明确的认知。初级护士"患者身份核对流程"执行率由95.6%提高到100%,护理差错事故发生率由5%下降至1%,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论护理安全系统化培训能有效降低初级护士护理差错发生率,增强护理安全意识与安全行为,提高护理服务质量,值得临床推广应用。

初级护士工作应激源分析及其与恢复需要的相关性探讨

目的本研究调查2010年后入职的初级护士工作应激源和一天工作后的短暂性疲劳情况,并考察两者的相关性。方法 149名女性初级护士招募自南京市7家医院,工作应激源采用中国护士应激源量表测量。一天工作后的短期疲劳采用中文版恢复需要量表测量。结果初级护士感受到的大多来源于工作环境的应激源,显著低于常模水平,而与工作-家庭矛盾有关的应激源则与常模水平比较差异无统计学意义(P> 0. 05),初级护士中超过一半人数的恢复超过了诊断界值。另外,除了与接触濒死患者有关的应激源外,无论是来源于工作环境的应激源还是与家庭有关的应激源都与恢复需要呈显著正相关。结论初级护士所感受到的来自工作环境的应激源相对于全体护士较低,但他们发展成慢性疲劳或慢性健康问题的可能性很高。无论是来源于工作环境的应激源还是与家庭有关的应激源都是短暂性疲劳的来源。

ASK模型在初级护士规范化培训中的应用

目的:探讨ASK模型在初级护士规范化培训中的应用。方法:2013年1月-2018年12月对924例初级护士进行规范化培训,其中2013年对工作5年内初级护士进行规范化培训478人为对照组,2016年采用ASK模型进行规范化培训初级护士446人为试验组,合格后持“双证”上岗(护士执业证、规培证)。结果:植入ASK模型培训前后初级护士理论平均成绩由86.17分提高到92.54分,操作平均成绩由92.02分提高到96.77分。一次性通过率由79.5%提高到90.4%;在护理不良事件发生中所占比率中由49.36%降至23.99%。结论:开展植入ASK模型对初级护士进行规范化培训,可优化护理人员知识结构,提升了护理人员整体素质及临床应变能力和综合分析判断能力,真人操作注重健康教育的实施及人文关怀,值得推广应用。

基层医院实施初级护士规范化培训的体会

目的总结实施初级护士规范化培训的体会。方法成立初级护士规范化培训基地,制定系统的培训计划、培训标准及考核方法,对2008年和2012年参加工作的50名护士进行集中培训。结果初级护士理论合格率从2013年的89.2%提高到2014年的100%,操作合格率从2013年的92.5%上升到2014年的100%,患者的满意度从2013年的91.2%上升到2014年的98.8%。结论初级护士规范化培训能提高基层医院的护理服务质量。

基于ASK模型的规范化培训对初级护士护理不良事件发生率的影响

目的探讨ASK模型在初级护士规范化培训中的应用效果。方法对2016-2018年参加规培护士,采用ASK模型培养理念植入初级护士规范化培训中,设为实验组;2013-2015年参加规培的护士采用传统培训方法,设为对照组。使用自行设计初级护士培训效果自评问卷进行调查。结果实验组初级护士在态度、知识、技能3个维度共9个条目评价得分明显高于对照组,护理不良事件发生率明显低于对照组(P<0.01)。结论将ASK模型植入初级护士规范化培训中,可以有效地提高初级护士在态度、技能、知识方面的综合能力,减少护理不良事件的发生,保障护理安全。

品管圈活动对提高初级护士血糖监测合格率的效果

目的探讨品管圈活动对提高初级护士血糖监测合格率的效果观察。方法对全院119名初级护士血糖监测情况进行现状调查及原因分析,从中找出最主要原因并制定对策,按品管圈程序开展干预活动,分析比较开展品管圈后初级护士血糖监测合格率。结果初级护士血糖监测合格率由改善前27%提高至改善后93%,达到活动目标。结论开展品管圈活动不仅提高了初级护士血糖监测合格率,同时也提高了圈员的团队合作精神和解决问题的能力,值得临床推广。

品管圈对提高初级护士血糖监测合格率的影响

目的探讨品管圈活动对提高初级护士血糖监测合格率的效果。方法在品管圈活动前先对全院初级护士血糖监测合格情况进行调查分析,找出存在的问题,并针对问题制定整改措施,按品管程序开展实施和效果确认。结果开展品管圈活动后血糖监测合格率有了明显的提高由活动前的27%提高到93%。结论运用品管圈能较好的提高初级护士血糖监测合格率,值得临床推广运用。

血液净化专业初级护士核心能力培训实施的体会

目的对拟从事血液净化专科护理工作或有从事血液净化专科护理工作经历但没接受过规范化培训的护士，进行规范的培训与评价。方法采用广东省《专业护士核心能力建设指南》中的“N1级初级责任护士核心能力训练模块”44项；对15名护士采用一对一责任制的临床带教方式，带教老师按培训内容逐个项目循序渐进的进行讲授示范、模拟操作、临床带教。结果1年完全掌握的项目有36项，部分掌握8项，没有掌握的项目为零。受培训护士的服务态度、理论水平、技术水平、责任心较前均有显著提高（P〈0．05），临床医生、护士对专业初级护士工作的综合评价也有明显提高，差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论专业初级护士核心能力规范化培训能使受培训的护士的服务理念、业务技能在短时间内迅速提高，有利于护士职业成长，对促进护理安全有重要意义。

连续性排班模式对初级护士工作压力的影响

目的探讨连续性排班模式对初级护士工作压力的影响。方法采用护士工作压力量表进行调查分析。结果初级护士的工作压力较传统排班模式护士的工作压力低，两者比较（P〈0．01），差异有统计学意义。结论实行连续性排班模式，在保证护理质量的前提下，减轻了初级护士的工作压力，有利于维护初级护士的身心健康。

连续性排班模式对初级责任护士身心健康的影响

目的了解连续性排班模式对初级责任护士身心健康的影响。方法采用90项症状量表(SCL-90)对初级责任护士身心状况进行调查分析。结果初级责任护士的躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性等8项因子评分在实行连续性排班后,明显低于传统的排班模式(P<0.01),差异有统计学意义。结论实行连续性排班模式,在保证护理质量的前提下,减轻了护士的工作压力,有利于维护护士的身心健康。

初级职称护士培训需求的调查与分析

目的了解初级职称护士对培训内容、方式的需求,为初级职称护士科学化、规范化培训提供参考依据。方法运用整群抽样方法进行问卷调查。采用自行设计调查表,对288名初级职称护士进行培训内容、培训方式需求的调查。结果初级职称护士对7项培训内容的认可程度均较高,最高的3项是护理应急技能的培训,新业务、新技术介绍,专科护理技术操作,均占62.0%以上;对培训方法的认可程度较高的4项,分别是定期操作培训,定期操作培训,专题讲座,定期工作交流,均占54.9%以上。结论根据初级职称护士的知识需求,选择合适的公共培训课程;培训应根据初级职称护士的特点重视提高初级职称护士的护理技能和能力。

初级职称临床护士论文撰写影响因素的调查研究

目的了解某军医大学附属医院初级职称护士论文撰写的影响因素。方法随机选择临床科室初级职称护士200名,采用自编问卷对论文撰写情况及相关原因进行调查,收集数据采用SPSS13.0统计软件进行统计学分析。结果大多数初级职称护士认为撰写论文非常有必要;激励初级职称护士撰写论文的因素包括促进思考、晋升职称、促进交流等;阻碍因素包括工作太忙、缺乏写作技巧、缺乏信心等。结论初级职称护士撰写论文受一些积极和消极因素的影响,护理管理者应采取措施促进初级职称护士撰写论文。

院校合作培养初级肿瘤专科护士的实践探讨

随着医学模式的转变和护理观念的发展，社会对护理人才提出了新的更高的要求[1]。护理学作为应用型的实践科学，有自己独特的教育方式，院校结合模式是利用学校和医院两种不同的教学环境和教育资源，实现理论教学与实践教学的无缝链接，真正做到理论与实践相结合，以提高护理人才培养的质量。临床护理专科化发展程度是衡量护理专业化水平的重要标志[2]，而教育先行是发展专科护理的科学途径。

初级护士强化培训确保护理质量安全的效果观察

目的:为了提高初级护士护理工作质量,提升其安全服务意识,以防范护理差错事故的发生。方法:针对医院工作五年内的护士开展阶段性的院科两级规范化培训,结合临床实际,将培训前后护士理论知识与护理操作考试成绩、患者及家属满意度、护理差错事故的发生率进行比较。结果:初级护士的理论知识与护理操作培训考试合格率从2008年的86.9%提高到2012年的97.5%;护理差错事故发生率由4%下降至1%,患者满意度从94.5%上升至99%。结论:规范化的护理培训有效地保证了护理质量安全,提高了护理工作质量,能够发挥护士潜能,提高患者满意度,并可有效改善护患之间的关系,对护理差错事故的发生起到了很好的杜绝和防范作用。

院校合作培养初级ICU护士探讨

目的探讨院校合作培养初级ICU护士的可行性。方法根据培养目标制订培养方案,在2005—2012年8届大专护生中每年择优选取约50名实习护生参加初级ICU护士培训。培训结束后,院校双方共同制定考核标准,依据获得初级ICU护士证书者的就业率和就业对口率进行分析。结果获得初级ICU护士证书者的就业率为100.0%,且就业对口率达90%以上。结论院校合作培养初级ICU护士具有可行性,有利于ICU护理专科人才的培养和护理质量的提高,可满足社会需求。

院校合作培养初级社区护士的探讨

目的:探讨初级社区护士培养方法。方法:根据初级社区护士培养目标制订培养方案,在2006～2010学年5届护理专业大专实习生中,分别择优选取10名学生参加初级社区护士培训。培训结束后,对培养合格者就业率进行统计分析。结果:初级社区护士合格证获得者就业率每年均为100%。结论:初级社区护士培养适应社会和就业市场需求,发展潜力大。

落实床旁二级护理查房对提高外科初级责任护士评判性思维能力的效果

目的探讨落实床旁二级护理查房对外科初级责任护士评判性思维能力的影响。方法将外科初级责任护士随机分为对照组及研究组。研究组晨交班后,由二级责任护士主持对新收治、手术、危重症、疑难及特殊患者实施床旁二级护理查房,每次≤20分钟,查房结束后由护士长予以点评,2次/周;对照组行常规晨交班制度。结果落实床旁二级护理查房后,初级责任护士"十知道"知晓率由70.4%提升至95.2%(P<0.05);大外科护理不良事件发生率由1.14%下降至0.46%(P<0.01);初级责任护士寻求真相、分析能力、求知欲评分及评判性思维总分值较对照组有显著提高(P<0.05,P<0.01)。结论落实床旁二级护理查房是提高外科初级责任护士评判性思维能力的有效方法之一。

对初级职称护士岗位培训现状与需求的探讨

进入二十一世纪,世界经济高速发展,中国经济也迅速发展,人民生活水平显著提高,对自身身体健康状况更加关心,同时提高了对医务护理的需求。那么该如何应对不同患者的多样化的健康护理要求?为广大人民提供一流的看护服务?这就要求增强护士的专业性照护能力,也就是护士的专科胜任力。本文结合某医院初级职称护士人员实际情况,进行不记名的填写调查问卷的形式,对初级护士岗位培训需求进行调查。根据调查结果,对初级职称护士培训内容、方法、时间都有较合理的调整,这样可以满足更多的初级职称护士的培训要求,更合理培训出专业化的护理人员,满足不同患者的多样化需求。

运用团队情景模拟训练提高初级责任护士评判性思维能力的影响研究

目的:思考团队情景模拟训练对提高初级责任护士评判性思维能力发挥的作用。方法:筛选出本院2019年1月至2020年1月期间在岗的初级责任护士130名,运用团队情景模拟训练法开展特定情景病例的年度考核,训练周期是12个月,通过评判思维能力评测量表对各组护士训练前后的评判性思维能力变化情况给予评估与对比。结果:130例护士在训练前后的评判性思维能力的差异显著(P<0.05)。结论:对于团队情景模拟训练模式来说,对提高初级责任护士评判性思维能力发挥一定的积极作用,对增强护理人员认知能力、提高临床护理水平发挥积极作用。