初级日语教学中日本文化的导入

语言学家R.Lado曾说过,"不掌握文化背景就不可能教好语言。语言是文化的一部分,因此,不懂得文化的模式和准则就不可能真正学到语言。"在进行日语教学时,教师不能仅仅重视学习者的基础知识的掌握,更需要渗透日本文化、日本人的习惯、思维方式等,从而不断地培养学生的日语运用能力以达到跨文化交际能力。本文从初级日语教学的角度出发,探讨日本文化因素导入的重要性以及导入的方式与内容。

教考分离在初级日语教学中的意义和操作——以教材《新版中日交流标准日本语(初级)》为例

"教考分离"是针对传统的"教考合一"制度提出来的一种新型的教学理念,概括来讲即把考试从教学中独立出来从而提升教学的质量。本文旨在通过对教材《新版中日交流标准日本语(初级)》的综合分析,探讨初级日语教学中"教考分离"的必要性,并提出具体的操作建议。

浅谈实践教学在初级日语教学阶段的应用

由于大一阶段的学生日语水平有限,很难开展丰富的实践教学,从而导致初级日语教学阶段往往是"输入式"的理论教学模式。这在很大程度上扼杀了学生的学习兴趣,影响了后续的中级阶段、高级阶段的日语教学。笔者认为从大学一年级新生入手,对初级日语教学阶段的实践教学进行改革尝试,以期强化学生的日语语言基本功,为培养适应社会需求的应用型日语专门人才奠定基础。

浅谈高校初级日语教学工作

针对以高等院校中日语专业学生为对象的初级日语教学,结合个人教学实践,浅谈一下如何培养学生的学习兴趣。利用教学辅助工具、设置语言情境来增加课堂学习的趣味性。及时归纳总结知识要点,适时补充文化背景知识。将学习主动权还给学生,充分调动学生自主学习意识。这是提高高校初级日语教学质量的有效途径。

从功能语言学视角看初级日语教学

功能语言学是从个体之间的角度来研究语言且认为语言学研究的生命在于其应用。系统功能语言学从社会符号的角度研究语言是针对其所关心的主要问题,具体地讲是语言的学习和教学问题。从正规教育的角度讲,语言学习是在正规教育制度的指导下通过学校、课堂这些社会教育机构来完成的。目前国内日语语言教学的目标旨在培养听、说、读、写、译全面发展的综合性应用日语人才。因此在基础日语教学阶段,更应该注重语言的实际应用。

探究日剧在高职初级日语教学中的应用

语言作为文化表达形式的重要载体,可以直接反映出一个国家的用语习惯、民俗风情。随着现代信息化技术的快速发展,各项影视文化逐渐在互联网中占据着至关重要的地位,尤其是学生群体更倾向于在社交平台观看感兴趣的影视剧。基于此,通过分析日剧在高职初级日语教学中的应用意义,论述日剧在高职初级日语教学中的选择方式,研究日剧在高职初级日语教学中的具体应用,旨在为日语与高职初级日语教学的有效应用奠定良好基础。

O-PIRTAS翻转课堂教学模式下初级日语学习者学习性投入研究

近年来,使用翻转课堂教学模式进行的日语教学实践及研究比较常见,但将具有较高可操作性、普适性、灵活性以及理论性的O-PIRTAS翻转课堂教学模式应用于日语教学的实践研究少有出现。本研究以日语专业初级日语学习者为对象,通过教学对比实验与问卷调查,探究了基于OPIRTAS模式的翻转课堂教学与传统教学情况下初级日语学习者学习性投入方面的差别,从而导出了O-PIRTAS翻转课堂教学模式在初级日语教学中的有效性。

影子跟读练习在日语初级教学中的应用

影子跟读练习是提高外语学习者的会话能力和听力能力的最有效的方法之一。日语学习者都希望能够说出自然而流利的日语。但是很明显,不是所有的日语学习者都能够达到这样的水平。要掌握自然的发音,语音语调的指导也很重要,但这很难。影子跟读练习是一种有效改善日语语音语调的一种方法,开始受到日语教育者的注意。影子跟读练习(shadowing)在日语学习中能够起到怎样的作用还没有最终的定论。因此,影子跟读练习还未在日语教学中普遍应用。很多研究者通过短时间的实验(例如3个月)来证明影子跟读练习对日语的听力、口语以及阅读方面有一定的作用。基于此,主要探讨在日语初级教学中应该如何进行影子跟读练习,以及影子跟读练习对初学者会起到怎样的积极作用。

语用原则在初级日语听力教学中的应用

为了提高初级日语听力教学效果,提升学生的日语交际能力,文章首先阐述了初级日语听力教学中存在的问题,然后论述了语用原则在初级日语听力教学中的应用,最后提出了初级日语听力教学的新途径。

多媒体立体语境下初级日语语法教学实践研究

对于接受我国本土日语教育的学习者来说,自然语境这一真实语境的输入相对匮乏。因此,近年来,接近真实语境的日语影视作品等多媒体立体语境材料逐渐被广泛应用于日语教学当中。该研究依据相关理论及研究,以日语专业初级日语学习者为对象,将自建日语语法教辅视频资源库(DUFL-SKTNK语法教辅视频资源库)应用于多媒体立体语境下的初级日语语法教学实践中,并且通过问卷调查及后续访谈验证了多媒体立体语境材料在初级日语语法教学中的有效性。

“以听导说、听说结合”的日语学习

在日语初级阶段,采用以听导说、听说结合的教学方式,以听的形式输入,以说的形式输出。结合多种外语教学法,在语音、词汇、语法、语篇等各个授课环节都以听和说的方式推进,不仅能提高学生的日语听说能力,而且会激发学生对日语学习的积极性。

采用翻转课堂混合教学模式下初级日语课的教学研发与实践

1翻转课堂是什么当前在信息技术高速发展的背景下,教育现场也发生着深刻的变化,各种新概念、新探索、新技术层出不穷。例如以下方式或理念:1.慕课,源自英文单词MOOC的音译,指大规模开放的在线课程。教师、学校或其他机构将教学视频放在专业的慕课平台上供所有人选课,教师分期开课,完成所有教学活动并通过考核的人可以拿到单科证书。累积单科证书可以换取毕业证书和学位证书。