基于支架式教学理论的留学生文化课创新模式探究——以来穗初级水平留学生为例

支架式教学理论在留学生文化课上的运用不仅可以促进留学生语言和文化认知水平的提高,还可以在不断的自主学习交流中加深对中国文化的理解,有利于留学生在中国的学习生活。本文通过分析来穗初级水平留学生现状,以支架式教学理论为基础,探索初级水平留学生文化课模式创新。

初级水平留学生并列连词“和”使用偏误分析

并列连词"和"是外国留学生的一个学习难点,根据对外汉语教学中积累的语言资料可以发现,"和"的偏误主要出现在留学生的初级阶段,共有遗漏、误加和误用三种类型。偏误形成的原因不仅有学习者母语负迁移、外语干扰以及由此产生的使用规则过度泛化,还有教材和教学上的疏忽。因此,教材的补充、教学上的使用规则强调和语言对比分析是避免此类偏误产生的主要策略。

乌克兰汉语初级水平学生语法习得偏误分析及相应教学策略

本文通过在乌克兰南方师范大学孔子学院教授中文专业学生过程中获得的材料,总结了乌克兰汉语初级水平学生词法和句法偏误。词法偏误有副词"都"的误用、连词"和"的误加、介词"往"的语序误用、量词的遗漏。句法偏误有状语语序的偏误、"先……,然后……"的偏误。造成这些语法偏误主要原因有汉俄语言差异及俄语负迁移影响;汉语学习过程中"过度泛化"的作用;教师疏于解释。建议教师在教学中强调汉俄语言的差异性,及时纠正学生的偏误;总结语法条目用法,减少疏漏;针对不同偏误辅之以针对性的练习并突破难点。

试论新疆预科汉语初级水平者的听力教学

为提高少数民族初级汉语学习者的听力水平,我们对2003年进入新疆大学预科部的汉语初级水平者进行了汉语听力能力问卷调查,针对学生中普遍存在的突出问题,提出了教学对策。

初级水平留学生叙事体语段的教学实验研究

文章研究初级水平留学生在语段表达方面的习得问题。文章以初级系两个留学生教学班为研究对象,实验班在教学过程中补充相关的语段表达练习,而对照班则进行传统的综合课教学,在期末测试中,两班学生均进行语段表达测验,结果显示:(1)实验班学生的语段表达综合得分显著高于对照班;(2)在表述相同主题、使用相同结构进行语段表达时,实验班学生所用的词汇总量显著高于对照班;(3)在用词丰富性方面,实验班和对照班在使用乙级和丙级词汇时差异显著,这说明这种教学对促进留学生使用乙级、丙级等常用词上有明显的促进作用。通过以上结果可以发现,对于初级水平留学生来说,通过系统的教学与训练,学生可以明显提高语段表达的连贯性以及用词的丰富性,对初级水平留学生叙事体语段的习得有较大帮助。

自然法在对外汉语初级水平听力教学中的应用

自然法强调可理解性的输入 ,分阶段确立教学目标 ,在课堂上关注学习者的主观情感因素。文章从重视输入、如何输入、怎样输入的角度 ,论述了笔者在教学中将自然法应用于听力教学的实践。

对蒙古国初级水平成人学生三类汉语声母偏误的分析

汉语和蒙古语两种语音体系本身存在的差异,造成了蒙古国学生学习汉语声母、韵母、声调的偏误。本文依据前人的研究,使用Praat语音测试分析软件,通过听辨对蒙古国的25名初级汉语水平成人学生的舌面前音、舌尖前音和舌尖后音的偏误进行分析,总结出其产生偏误的四个原因,为针对蒙古国学生的汉语语音教学提供一些参考。

对罗马尼亚汉语初级水平学习短期班教学建议——以沈阳建筑大学暑期短期班为例

本文通过对罗马尼亚汉语初级水平学习者的学习特点及需求的分析,结合沈阳建筑大学暑期短期班情况,根据短期班教学实际经验总结出适合罗马尼亚暑期短期班的教学形式和策略,并对教学方法和具体教学实施提出建议,希望对短期班教学质量提升有所裨益。

初级水平外国留学生的汉语听力学习策略

当前汉语国际教育背景下听力教学法的创新要求深度探索初级水平外国留学生的汉语听力学习策略使用情况。通过对100份汉语听力策略有效问卷的统计分析,本文发现:①初级水平外国留学生的听力策略使用整体情况并不乐观,使用频率普遍不高;②初级水平外国留学生听力策略使用不均衡情况明显,具有过渡性和阶段性的特点;③初级水平外国留学生的听力策略使用与听力成绩的正相关关系占优势;④初级水平外国留学生的听力成绩通过推理策略、复述策略和评估策略能够得到有效的预测和解释;⑤初级水平外国留学生各项听力策略的发展性评估应该得到充分的重视。

论初级汉语水平欧美留学生汉字复现规律

汉字教学始终是制约对外汉语教学进一步提高的关键 ,文章通过分析初级汉语水平欧美留学生汉字仿写、听写、默写错误 ,认为欧美留学生复现汉字时错误大多集中在笔画上 ,结构上错误极少 ,他们的母语对其汉字学习并无影响。影响他们真假字判断的主要因素亦是笔画的增减。最后提出了关于对外汉语初级阶段汉字教学的建议。

初级汉语水平越南学生的趋向补语偏误分析

文章通过分析初级汉语水平越南学生的作文语料,筛选出了124条趋向补语偏误用例。这些偏误可归为5种类型:(1)趋向补语冗余;(2)趋向补语之间混淆;(3)趋向补语和其他补语混淆;(4)趋向补语遗漏;(5)趋向补语和宾语错序。造成偏误的主要原因是母语负迁移,减少母语负迁移是帮助越南学生减少偏误产生的最好的方法之一。

初级汉语水平韩国留学生的声母偏误分析及教学对策

本文调查了36名初级汉语水平的韩国留学生对汉语21个声母的使用情况，并分析了其出现偏误的原因，在此基础上提出了相应的声母教学策略，希望对初级汉语水平的韩国留学生的声母学习和教学有所帮助。

塔吉克斯坦初级汉语水平留学生两字调声调偏误研究

运用听辨法,对塔吉克斯坦留学生汉语初级水平进行了16种调型组合的32组词语的研究,从易错调型组合及偏误类型、易错调型及偏误调型、各调型难度顺序、各调型在两字调中前后不同位置上的偏误区别等方面,考察塔吉克斯坦汉语初级水平的留学生两字调的声调偏误情况,并针对这些偏误情况提出了相应的教学建议。

关于商务汉语专业初级班阅读课的教材选择和教学策略的探析

近年来商务汉语专业课程受到汉语学习者的青睐,本文以初级水平学习者的商务类阅读课为研究对象,认为阅读内容要“以系统性强的经典教材为主,以时效性强的报刊材料为辅”,提出了商务类阅读课的教学策略,认为无论何种练习都要以语言为纲,循序渐进地帮助学生提高语言水平并培养阅读技能,并适当基于新学词句进行话题讨论。

来川初级汉语水平韩国留学生文化冲突研究

本文分析了四川地区初级汉语水平韩国留学生文化冲突的表现、原因及解决策略。我们应当从文化沟通入手,加强中韩学生之间、师生之间的交流理解,有效管控文化冲突,变文化冲突为文化和谐共荣。通过本研究,我们希望帮助来川韩国留学生尽快、更好地融入四川本地的学习生活,也希望为从事韩国学生教学及管理的人员提供一些有价值的参考建议。

初级汉语水平留学生的普通话声调误区

初级汉语水平留学生的普通话声调误区马燕华一、现代汉语普通话声调概述汉语是有声调的语言。现代汉语普通话有四个声调：阴平、阳平、上声、去声，简称阴、阳、上、去。这是因为它是从古汉语的平、上、去、入四声演变而来的，古汉语声调分阴阳，因此，也就沿用了古四声的...

初级汉语水平日本留学生的汉语听力障碍

初级汉语水平日本留学生的汉语听力障碍马燕华（一）调查分析听力障碍的重要性语言是人类表达感情、交流思想的交际工具。根据人们使用语言的具体情况，又可分为听、说、读、写四种语言运用技能。事实证明，这四种技能在语言使用实践中不是均衡的，其中＂听＂所占的比例最...

初级汉语水平越南籍留学生听力理解学习策略个案研究

本文采用问卷调查法和访谈法,以两名初级汉语水平越南籍留学生为研究对象,调查分析了他们听力理解学习策略的使用情况及其与听力成绩的关系,以及听力成绩高的学生与成绩低的学生在学习策略使用上的差异,并据此提出了相应的教学建议,以便使学生改进学习方法,取得最佳的学习效果。

初级汉语叙事体语段的框架探索

语段表达是留学生学习汉语时一项重要的内容。由于叙事体语段表达较为适合初级学生的水平和实际需要,我们基于初级对外汉语教材的教学内容和语言水平,从"话题链的零形式"、"时间序列"以及"语段衔接与连贯"等角度,设计了一套适合初级水平留学生学习的语段表达框架,并在此基础上,通过举例、解说等方式,为汉语教师提供教学上的参考。

泰国留学生初级汉语听力教学研究

在泰国留学生的汉语教学中，听力训练课是不可或缺的重要部分，听力差也是在中国学习和生活的最大障碍。然而，许多学生，尤其是初级班的留学生，都存在一些听力障碍和问题。因此，本文通过研究泰国初级班留学生在汉语听力课上出现的难点障碍，比较难的现象分析，给泰语和汉语对外汉语教学及泰国初级班留学生提供一些浅薄的参考资料，借此也能抛砖引玉，引起更多爱好者的关注和更深入的研究。