词汇巩固策略在初级汉语教材练习中的运用——兼谈与海外英语教材的对比

本文考察词汇巩固策略在初级汉语教材(国内2部,海外1部)练习中的运用情况,并引入1部海外初级英语教材作为参照。结果发现,国内汉语教材与海外汉语教材差别很大,而海外汉语教材与海外英语教材却比较一致。对比国内、海外教材发现,重复策略的比例,国内高于海外;而小组活动、图片、语义场、个人经历等策略的比例,海外高于国内。造成该差异的主要原因是,教材练习的编写理念不同。

关于初级汉语教材生词英文释义的思考

以留学生因教材误导而形成的词汇偏误为着眼点,调查发现,目前国内使用范围较广的三种初级汉语教材在生词英文释义上主要存在着如下现象:用一个英文词解释多个汉语词,而没有对生词的搭配对象、使用环境等的不同加以限制说明;用一个英文词对应一个汉语词,但没有指明两个词在不同语言中的使用条件限制,没有指明两者并非是绝对条件的完全一一对应;用多个英文词解释一个汉语词,却没有根据学生相应的学习水平提供多义词在文中义项属于哪一个等问题。文章认为,在用英文给生词释义时不能一味追求简洁,要根据生词在文中的出现环境对其外延意义加以限制,并在此基础上探讨了解决当前问题的方法。

初级汉语教材中“完成句子”练习的考察

"完成句子"是初级汉语教材中常用的一种题型。本文考察认为,语境、文化知识、题目难度、语体色彩和生词障碍会影响题目质量。调查发现,教师对语境明确、有一定难度和融入中国文化的题目认可度高;对语境不明确、语境与所给词语使用情境不协调、语体差异明显和目标检测词语不存在特殊用法的题目认可度低。学生测试显示,语境明确、语境与所给词语使用情境协调的题目正确率高;过于简单的题目练习有效性低;文化知识、语体差异和生词等会成为答题障碍;名词性词语的练习不适合设计成这一题型。因此,题目编写应注意语境明确,避免过于简单,适当融入文化知识等。

关于日本大学二外汉语教学中跨文化教育的研究--通过对初级汉语教材的调查分析

在日本高校二外汉语教学中,跨文化教育越来越受到关注。为了达到跨文化教育的目标,在初级阶段的汉语教学中,如何培养学生的跨文化能力是值得研究的课题。本研究以近年出版的初级汉语教材为对象,进行以下调查分析:调查一,调查课文中介绍中国文化的相关内容,归类后进行分析。调查二,调查教材中是否有介绍中国文化知识的小栏目,并对其内容进行归纳整理。调查三,调查教材中是否使用了图片照片,介绍了哪些文化知识。调查结果显示,多数初级教材不注重文化教育,仅停留在介绍一些文化词汇上,未见进一步的深入。只有少数教材注重通过多种方式展现中国文化,培养学生的跨文化意识。就此,本研究提出相关建议,以期对今后的教材编写和汉语教学具有一定参考作用。

日本初级汉语教材语音训练中的重现问题

重现是教材编写的重要原则之一。本文调查了29本日本初级汉语教材语音训练部分的重现情况。结果发现,语音编的重现率较低,绝大部分教材的完全重现率不高于5.0%,部分重现率不高于10.0%。正文编的词汇重现率较语音编稍高,但绝大部分教材无论是从完全重现或是部分重现角度考察,其重现率都没有超过40.0%,低于以往研究中的在中国出版的同类教材。本文据此对教材编写者及研究者提出了若干建议。

初级对外汉语教材的词汇重现率研究

本文阐述了重视词汇重现率的理论意义和现实意义,并“解剖”了两部对外汉语教材,对其词语的平均词频、重现频率、重现分布等情况进行了细致考察,得出的相关数据对今后的教材编写或许有所裨益。

编写初级汉语教材的几个问题

以语法结构为纲 ,重视语义分析 ,揭示语用功能 ,这是对外汉语教学初级阶段教材编写要遵循的重要规则。此外 ,词汇量要有一定的限制 ;教材的练习要注意层次性。

初级汉语教材语法点确定、编排中存在的问题──兼议语法点确定、编排的原则

一 初级汉语教材(不包括口语教材、听力教材等单项技能训练教材)中的语法点,总的来说还是比较好的.据高彦德等调查(1993),<实用汉语课本>被认为语法好的有26人,占本教材优点总人数的29.9%;对<基础汉语课本>填这一优点的有8人,占优点总人数的36.4%.但这并不意味着初级汉语教材的语法就没有问题了.

对初级对外汉语教材文本真实性、典型性、得体性的若干考察

文章在考察大量文本的基础上就初级对外汉语教材的真实性、典型性、得体性进行了分析,给出真实性、典型性、得体性缺失的下位类型及不同类型失当的绝对数量和相对比例,由此加深了对教材语料编选原则的理解,并对原有的编选原则做出了有益的补充。最后对教材的编前准备工作以及教材编写的操作路线提出了多项具体建议,希望能对教材编写工作的完善有所助益。

对外汉语初级教材义类分布初探——以“性质与状态”义类为例

本文对三部对外汉语初级教材课文的义类分布情况进行研究。通过对"性质与状态"类词语在数量、类型和分布等情况的调查分析,呈现教材义类系统的外部概貌和内部建构,以探求教材义类分布的合适状态和方式,为以后的教材编写提供参考。

对外汉语初级综合性教材练习有效性评估表的研制

评估对外汉语教材及其练习题对提高教学的有效性具有重要意义,不仅可为教学提供正确的导向,还可提供及时诊断,攻关克难,同时,预测未来教学的发展走向,激发师生的积极性和创造性。评估表是评估过程必须运用的工具之一,其研制应建立在测量、观察、访谈的基础上,同时还要依据教学大纲等规章规制。在初级阶段,要重点研制词汇和语法专项评估表,围绕汉语交际能力的初步形成这一中心,分一级和二级指标开展评估。其中,一级指标带有综合性,充分体现对外汉语教学界的共识;二级指标在确保符合一级指标指向的基础上,要具有明显的层次性,便于观察与测量。教材编写者和使用者都要对照评估的结果反思教学,促进教学质量的提高。

对外汉语初级听力教材结构的分析研究

选取京沪两地3所知名高校所使用的初级汉语听力教材作为研究范本,分别从教材的整体结构这一宏观角度和单篇课文这一微观角度出发,对教材作了仔细的梳理和分析。依据分析结果提出,此类教材应该以听力教学的"话题、功能学习"的课程目标为系统依据,将综合型听力训练、技能型听力训练、应试型强化训练、自助型听力练习以模块化方式依次展开,其中可以涵盖实用的HSK测试练习。

课堂教学实践中对外汉语初级教材练习有效性的比较分析

目前国内普遍使用的一些对外汉语初级教材,练习题占据着重要的地位。教师要深刻认识到,教材设计在很大程度上规定着教学的程序与方法,也影响着练习的有效性,必须正确理解其理念与原则。应正确运用教学方法,努力在各个环节提高教学质量,增强练习的整体有效性。同时还要从国外汉语教材设计及教学实践中得到启示,积极开展探索,开辟新的途径,以提高对外汉语教学质量。

三套国际汉语初级教材中的文化词语编排简析

国际汉语初级教材需要在汉语教学的初级阶段,将文化因素适时、适量地呈现给第一次接触汉语文化的中学学习者。教材编写要格外注意承载文化差异的五类文化词语的编排选择问题,尽量减少失误。三套较有代表性的海外汉语教材对五类文化词语的选择和编排,都达到了根据汉语语言学习规律,根据语构、语义和语用层面不同的学习阶段,阶段性、系统性讲解汉语文化因素的要求,但是在某些方面,如文化适应性、地域性和文化多元性方面还有失误。

初级汉语综合教材中的中国文化因素融入——以《成功之路·进步篇1》为例

目前,对外汉语教学的初级综合教材良莠不齐,编者对文化内容重视不够,如何在对外汉语教材中较好地融入文化因素已成为亟待解决的问题。从这一问题入手,对《成功之路·进步篇1》中的文化内容进行较详尽的考察和分析,总结其优点和不足,并提出合理化建议,以期为初级汉语综合教材中文化内容的编写提供一定的借鉴。

对外汉语初级综合教材生词处理的思考——以动词为例

本文以动词为例，从释词、被释项和生词表体例等方面入手，分析《世界汉语》（上下册）、《综合教程》（Ⅰ、Ⅱ册）和《汉语初级教程·综合课本》（Ⅰ、Ⅱ）这三部教材生词处理部分尚待改进之处。结合二语习得规律和教学实践，尝试着给出参考建议。

两部初级汉语综合教材结果补语编写的对比分析及启示

结果补语是初级汉语教材中的重要语法项目,其编写质量会直接影响学生的学习效果。本文以国内使用广泛的两部综合汉语教材《发展汉语》(第二版)"初级综合"和《初级汉语精读教程》为研究对象,对比考察二者在结果补语项目选取、编排、讲解和练习方面的异同,并结合《高等学校外国留学生汉语教学大纲(长期进修)》及师生对结果补语难度的评定结果分析两部教材在上述四个方面的得失,在此基础上提出初级汉语教材结果补语编写的改进建议。

留学生的汉语写作教学刍议

留学生的汉语写作教学刍议南勇在对外汉语教学中，写作教学是一个比较薄弱的环节。提高对于留学生的汉语写作教学的重要性的认识，尽快建立科学的、行之有效的写作教学体系，编写一部写作教材，是对外汉语教学的一个重要课题。一留学生的汉语写作教学是汉语教学不可缺少的...

初级对外汉语教材中部分动词的编译问题及对策

关于现行对外汉语教材中生词表编译问题的讨论由来已久。纵观以往有关这方面的研究,多从语义、语法、语用等单方面或宏观角度进行分析,杂谈、浅谈性文章居多,且较少提出解决方法。本文主要关注现下流行的初级对外汉语教材,分析了动词在这些教材生词表中的编译情况,提出问题并给予解决对策。