促进生态建设 创建和谐校园——上海市长宁区初级职业技术学校生态文明教育纪实

特殊教育是社会文明与进步的重要标志之一。上海市长宁区初级职业技术学校是一所对中、重度大龄智障学生和随班就读毕业的轻度智障学生进行初级职业技术教育的特殊教育学校。学校以＂幸福学生、阳光教师、和谐校园＂为理念,在实现其基本教育功能的基础上,以可持续发展理论为导向,以管理制度为保障,开展有效的环境教育活动,创设环境保护的文化氛围,促进师生、家长共同参与,为构建和谐社会做贡献。

追寻最好的未来 上海长宁区初级职业技术学校职业转衔接服务纪实

作为一所针对随班就读结业和辅读学校毕业的智障学生开展初级职业技术教育的特教学校，学校秉承“每个孩子都是金了”的教育思想，始终以服务学生为本，

上海市长宁区初级职业技术学校

上海市长宁区初级职业技术学校是一所针对随班就读结业和辅读学校毕业的智障学生开展的初级职业技术教育的特教学校。学校创建于1926年，曾是上海第一所聋哑学校，1998年转制为初职，现有16个教学班，169名学生，58名教工。学校具有研究生学历和完成特殊教育学研究生课程班进修的教师占92％，有高级技师、技师7名，中高级教师31名。

农村教改趋势,发展职业初中

胶州市自1986年以来,在全市范围内开办了职业初中。五年来,不断向纵深发展,逐步形成独具特色的初级职业教育的新秩序。一、改革促进了初级职教的发展初级职业技术教育。

上海市长宁区初级职业技术学校

上海市长宁区初级职业技术学校是一所对中、重度大龄智障学生和从普校随班就读结业的轻度智障学生进行初级职业技术教育的特殊教育学校。学校办学历史悠久，创建于1926年，曾是上海第一所聋哑学校，80多年的发展历程呈现了上海特殊教育发展的缩影，先后获得了全国青年文明号、全国模范职工小家、三届上海市文明单位等百余项全国及市区级荣誉称号。

上海市卢湾区辅读学校

上海市卢湾区辅读学校建于1986年6月，在卢湾区教育实施“零拒绝”后，学校招收对象为中、重度智力障碍、自闭症及多重残疾儿童少年，是学前教育——九年义务教育——初级职业技术教育一贯制学校。

基于评估的初职校专业学科教学目标的制订

上海市长宁区初级职业技术学校是一所面向中、重度大龄智障学生和从普校随班就读结业的轻度智障学生,进行初级职业技术教育的特殊教育学校.学校以“每个孩子都是金子,我们要充分挖掘每个孩子的潜在能力,用爱实现他们融入社会的希望和展现自我的梦想”为核心教育理念,力争让每个特殊的孩子都能获得适切的发展.在此,将从以下三个方面讨论基于评估的初职校专业学科教学目标的制订.

以教师学习课程建设为抓手 提升学校教师队伍整体水平

上海市长宁区初级职业技术学校是对以轻度为主、中重度为辅的智障学生进行初级职业技术教育的特殊教育学校。目前，学校57位教工、240位学生。本文从认识、做法两个方面入手，探讨如何加强学校师资队伍建设与管理，使学校获得跨越式发展。

三教一体 全员职教──辽宁省清原县改革农村初中办学模式的尝试

农村初中如何巩固和发展普九成果 ,既发挥育人功能 ,又发挥服务地方经济的功能 ,我们在农村教育改革的道路上 ,根据东部山区的特点和农村教育发展实际 ,面向农村 ,面向农业 ,面向农户积极发展初级职业教育 ,在全县农村初中推广“三教一体、全员职教、分段教学、定向分流”全员、全程学习农村实用技术的办学模式。初级职业教育的开展 ,促进了农村教育改革 ,促进了标准化初中建设 。

找回自信的我——上海市长宁初职支持式心理健康教育模式

长宁初职是一所针对辅读学校毕业生和随班就读毕业生进行初级职业技术教育的特殊教育学校。作为上海市中小学心理辅导示范校，学校十分重视心理健康教育工作，成立了心理教研组，并编写了校本《润物无声》心理健康自助手册，共23个模块，每班每周开设40分钟的团体心理辅导活动课，成立了学生“幸福快车”心理社团；建设“自信场”，实施家校“你我他合同”，建设“找回自信的我”班级网页，心理辅导教师和全体班主任协力开展学生个别心理辅导，

“生命共同体”师德文化创生行动

上海市长宁区初级职业技术学校是对不同程度智障学生进行初级职业技术教育的一所特殊教育学校，随着2006年区域随班就读工作的全面推进，学校生源减少，开始了变革的征程。每一位教职工产生了强烈的生存危机，与此同时也激发了教师、学生、