对外汉语初级读写课教学初探

对外汉语教学中,汉字教学一直是一个难点,笔者经过教授对外汉语教学中读写课的经验,从中总结出了一些关于教授留学生读写汉字方面的难点及特点、方法。汉字不是一个孤立的个体,而是具有音形义相结合的特点,汉字的笔画、结构等等都是教学中的重中之重。

留学生初级读写课堂教师反馈的研究

通过对初级留学生读写课某任课教师课堂教学过程所进行的观察,对学生回答相关问题后教师的反馈情况进行了量化的统计分析。统计量显示:学生正确回答问题后,教师最常用的反馈方式是表扬与重复或者表扬与扩展。当学生不能作答或答案不理想时,教师最常用的技巧是进行追问或互动调整,其次是同伴修正与教师纠正,再次是追问,之后是弃置与教师直接作答,最后是重复与自我修正。通过量化分析结果与学生相关反馈得出结论,教师应该在课前仔细设计问题,不仅要注意问问题的方式,也应该注意问题的范围和情景的创设,尽量避免课堂上不必要的重复。

基于输入假说、输出假说的《初级读写》评析

《发展汉语·初级读写》契合读写结合教学理念,将阅读与书写间隔编排,先输入再输出,体现结合输入、输出假说,训练学习者的语言输入和输出,促进其二语习得。作为配套课本,《初级读写》重现、深化、强化和拓展综合核心课的教学内容与能力训练。教材独创"写话"技能训练,配图形式颇具特点,适合零起点汉语二语习得者使用。