我校对口3+2班学生英语初级阶段教学尝试

文章结合3+2对口职高学生英语学习现状,提出了分阶段教学法。对他们在英语学习初级阶段的教学内容、教学方法、教学手段方面提出了改进方法,采取不同的补救措施,以促进目前我校的高职英语教学水平的提高。

视唱练耳、视奏、踏板——钢琴初级阶段教学不应忽视的元素

很多学习者在学习钢琴演奏过程中,出现识谱缓慢、缺乏音乐感,视奏能力低、踏板混乱不堪等问题,这些表象正体现出在初级阶段教学中对视唱练耳、视奏、踏板教授的缺乏。视唱练耳、视奏、踏板是钢琴演奏初级阶段教学十分必要却又常常被忽视的部分,教师应在该阶段加入视唱练耳、视奏、踏板的教授,帮助学习者通过正确的学习丰富知识,提高演奏水平。

对外汉语初级阶段口语教学浅析

口语教学的目标是提高学生的口语交际能力。如何使初级阶段的留学生尽快地掌握汉语这一工具,是汉语真正成为学生的第二个口头交流思想的工具,是目前初级阶段口语教学的一个主要目标。笔者认为,注重语音、语调的正确性,注重词汇、句型的训练,把成段表达引入初级口语教学中是初级口语教学的主要内容。

情感过滤假说视域下的儿歌在初级阶段汉语教学中的应用——以美国俄亥俄州哥伦布市蒙特利尔高中汉语课堂教学为例

美国心理学家克拉申的"情感过滤假说"认为,有了大量的信息输入并不等于学生就能学好语言,第二语言的习得还受到学习动机、兴趣、焦虑感、自信心等情感因素的影响,它们控制着学习者接触与吸收的输入量。依据这一理论,结合儿歌特点,开展初级阶段汉语教学,从而培养学生汉语学习兴趣,克服第二语言学习焦虑情绪。

留学生对教师教学使用体态语的态度调查分析——以东北师范大学国际汉学院初级阶段留学生为例

教师的体态语作为非语言交际的一个重要组成部分,在初级阶段汉语课堂中发挥着其特有的作用。本文以东北师范大学国际汉学院初级阶段留学生为例,通过调查汉语初级阶段课堂中留学生对教师教学使用体态语的态度,探讨了其对于课堂教学的启示,并针对教师使用体态语存在的问题给出了相应的建议。体态语作为汉语初级阶段课堂教学的辅助手段,其在课堂教学中的地位被夸大,教师课堂教学中最重要且最受学生欢迎的教学手段依然是教学语言。

初级阶段留学生汉字教学探讨

汉语教学中,汉字教学不仅是基础,还是重点。汉字从形体构成来说有独体字、合体字之分,因此针对初级阶段留学生的汉字教学也要兼顾独体字和合体字的特点。从基本笔画入手,探讨了笔画、笔顺、构字部件的教学方法,引入"六书"理论,注重独体字做偏旁的表意特征,加强合体字立体结构意识的建构,注重留学生汉字书写偏误分析,以进行行之有效的汉字教学。

对外汉语教学初级阶段的文化教学浅析

对外汉语教学是语言教学,但语言和文化密不可分,因此在对外汉语教学中,文化的教学贯穿其中是非常重要的,提升文化教学在对外汉语教学中的地位不仅可以促进语言教学的效果,而且对中华文化全球性的传播具有深远的意义。本文在分析了对外汉语初级阶段的文化教学特点后,就对对外汉语初级阶段教学策略进行了讨论。

浅谈初级钢琴教学的经验与体会

钢琴，以乐器之王著称的乐器，根据演奏者纯熟的驾驭能力而将其表现的淋漓尽致，而纯熟的能力又是靠演奏者自初学阶段长期艰辛的练习而培养的。因此，初级阶段的教学起着至关重要的作用。本文深刻探讨了初级阶段钢琴基本训练要点及课程教学实践过程的经验与体会，并通过本文的阐述不断总结经验，促进初级钢琴教育事业发展。

二外日语教学的探索与实践

文章叙述了二外日语教学的探索与实践,如何根据学生特点采用适当的教学方法,如何在短时间内达到学习二外日语目的和取得良好的教学效果。介绍了初级阶段教学的重要性和利用英日、中日对比教学的方法,以及在二外日语教学中导入生活与语言背景的重要性。

对外汉语听力教学探

听力理解过程是输入的语言信息与听者头脑中已有的知识或体验的动态交互过程。本文分析了影响听力理解的因素,以及对外汉语听力教学中教学方法和策略,同时结合本人对外汉语教学中的实践对初级阶段听力课的课堂教学提出了一些看法。

部件分析法在初级阶段非汉字圈汉字教学中的应用策略

随着综合国力的不断提升，汉语受到越来越多的关注，很多国家掀起了“学汉语”的热潮，但是“汉字难学”的问题是大家公认的事实。汉字承载了国家的历史和文化内涵，是我们教学的重点和难点。特别是对于非汉字文化圈的学生来说，汉字是表意文字，与表音文字有很大的区别。国内外的专家和学者对汉字及汉字教学进行了多角度的研究，探究了多种汉字教学方法。其中，笔者认为以部件为核心的教学方法对于初级阶段费汉字文化圈的学生来说具有重要的价值。

视唱练耳初级教学实践探析

1795年,巴黎音乐学院把视唱练耳作为基础学科纳入教学体系之中,视唱、练耳合并成为一门独立的学科。其主要功用是为音乐专业的学生建立音乐语言的思维模式,实现音响输出与输入的良性双向循环。在视唱练耳初级阶段教学的过程中,教师需要运用高站位的理念培养学生。