学科本质认知视角下的初高中化学衔接教学研究——以人教版高中化学教材必修一“胶体及胶体性质”为例

初高中化学衔接教学具有转变学生学习方式的重要功能。以“胶体及胶体性质”教学为例,教师应基于学科本质设计教学目标与引领性学习任务,探究衔接课设计角度、方法及实践策略,通过实验探究成败原因、知识横向和纵向维度的创新应用及学生自主设计作业、思维导图等方式,引导学生研究知识的学科本质,建立结构化的知识体系,自主学习、主动探究,理解高中化学学习的特点。

基于初高中化学教学衔接现状的调查与思考

由于高中化学教师缺乏对初高中教材和课程标准的整体化研究，在教学难度把握和教学方式上不注重初高中的过渡，高一学生在学习方式和思维方法上未能做好初高中的有效衔接。高一教师要努力寻找提升学生学习方式和思维方法的有效措施，加强校本研究，强化教学衔接意识，做好“教学内容”的衔接，要研究初高中教法与学法的特点，研究学生，了解学生，引导“学习方式”的衔接。

农村初高中化学教学衔接的几点思考

如何有效衔接初高中化学教学,是当前农村高中化学教师亟待思考和解决的问题之一。高中化学教师既要高度重视,又要认真研究。不仅要做好知识衔接,方法的引导,良好学习习惯的养成。更要做好学生学习兴趣的激发,思维方式的衔接。