新时代初高中思政课一体化教学路径研究

初高中阶段是学生身心发展、三观形成的关键期。新时代下,推进初高中思政课一体化教学建设成为教育改革的必然趋势,能够有效打破学段之间的“边界”,增强思政课程的衔接,满足学生的实际需求,提高思政教学的有效性,促进学生的全面发展。文章从初高中思政课教学现状入手,探究了新时代初高中思政课一体化教学的实施策略。

教学评一致性背景下初高中思政教学评价衔接的实践策略探究

教学评价是深化课程改革的主要抓手,反观当前在教学评一致的背景下,初高中思政教学评价的有效链接存在单向性评价、随意性评价,为了评价而评价的问题。因此,本文立足于本校初高中思政课教学评价具体情况,试图在初高中思政课教学评价衔接中实现评价主体多元化、评价内容综合化、评价方式多样化,从而培育学科核心素养,引导学生树立正确价值观,通过在初高中思政课评价的衔接中真正服务于学生学科核心素养的培育和落实立德树人的育人追求。

正确价值引领的初高中思政课教学一体化设计

推进大中小学思政课一体化是发挥思政课在课程体系中的价值引领作用、实现立德树人根本任务的重要路径。要达成一体化,需要各个环节衔接有序、循序渐进、逐层打通。初高中阶段是打牢学生思想基础、提升学生政治素养的关键阶段,是一体化建设的桥梁和纽带,需要依据初高中学生认知规律、认知水平及初高中思政教材的基本架构逐步推进。因此,只有对初高中阶段思政课的教学目标、教学主题、教学方法及思政课教师的交流研修等进行一体化设计,才能达成正确价值引领的目的。

新时代初高中思政课一体化教学实践的探索与研究

实现初高中思政课一体化建设是极为重要的课题.做好一体化研究与实践有利于解决当前初高中思政课教学脱节带来的现实困难和问题,有利于构建上下通畅、前后关联的教学机制,形成中学思政学科核心素养持续培育的有效教学模式,推动思政课建设内涵式发展.

异中求同·同中析异·异同融合——初高中思政课一体化教学设计与实施

当前,大中小学思政课一体化建设已成为思政课教学创新的热点话题。《义务教育道德与法治课程标准》和《教育部关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》的发布,为思政课一体化实践指明方向。根据教学实践,初高中思政课一体化建设应该做到异中求同,掌握衔接性和贯通性,瞄准课程共同的育人目标导向;同中析异,把握层次性和上升性,实现不同学段育人目标;异同融合,落实协同性和目标性,发挥立德树人关键课程作用。

一体化建设背景下初高中思政课教学设计的优化--以“社会主义市场经济体制”一课为例

在思政教育一体化建设背景下,优化初高中思政课教学设计有其必要性。以社会主义市场经济体制教学为例,教师既要注意初高中思政课的衔接,又要认清差异。本文主要探讨初中课堂感性发轫,构筑思想基础,高中课堂知性表达,浸润政治认同素养的思政课教学设计优化思路,旨在通过资源共享和教师沟通更好地促进中学阶段思政教育一体化建设。

“立德树人”视域下初高中思政课衔接对策研究

思政课是以立德树人为根本任务的关键性课程。初高中思政课作为连接大学和小学思政课的重要部分,在整个教学阶段具有承上启下的作用。以广西壮族自治区钦州市直属中学为调查对象,通过问卷调查初高中思政课的衔接现状,发现影响衔接的不利因素并分析原因,从而探索初高中思政课衔接的有效对策,这对整个大中小学思政课一体化建设具有重要意义。

基于集团化办学的初高中思政课衔接——以南模教育集团为例

目前的初高中思政课衔接存在如下问题:缺乏较完善的管理保障落实机制,教学目标、教学内容衔接出现裂痕,教学活动轻视纵向衔接和横向贯通,不能充分地共融共享教学资源,评价设计少纵向跟踪和学科融合等。集团化办学具有管理机制协调有效、教学资源调配有序、课程构建纵横清晰、评价全过程全方位等优势。基于集团化办学的优势,提出初高中思政课衔接的路径:构建协调且有效的管理保障落实机制,项目化推进初高中衔接的教学设计,打造资源共享基础上的教学活动新范式,完善纵向衔接、横向贯通的评价体系。

新时代背景下初高中思政课“议题式教学”模式的优化策略研究

随着新课标改革不断深入的背景下,对于教学方式有了更高的要求,为了确保教学质量的提升,更加重视以学生为中心,将立德树人作为教育的根本目的,思政课程融合了素质教育的优势不断结合新课标改革的大方向力求将议题式教学融入思政课中,不断更新教学内容,创新教学方式,为学生们打造一个全面培养的教学模式。高中思想思政课议题式教学能够根据学生现实需求结合学生成长需要以及学习的规律助力于学生长远发展,不断提升学生对学习的兴趣,以及在社会实际参与能力,改变了传统机械式教学模式。这种模式不仅仅是有效的促进了学生学习的方式,也更新了教师教学方法,对于思想政治学科教学质量提升有着非常重要的作用。

初高中思政课衔接策略探究

思政课程承担着培养学生素养、品质的重要任务,创新教学模式是各阶段教师研究的重点话题。文章在大中小思政一体化理论与实践研究不断推进的背景下,对初高中思政衔接教学进行论述。分析了初高中思政课衔接的重要性,对比初高中思政课教学内容要求等方面的共性和区别,探究初高中思政课衔接的重要性,了解初高中思政课之间的联系,据此提出初高中思政课衔接的策略。

初高中思政课教学有效衔接的价值和逻辑依归

初高中思政课教学有效衔接是大中小思政课一体化的必然要求。推进初高中思政课教学有效衔接有助于立德树人落实落细落地,有助于课程质量提升,有助于学生自由全面发展。作为推进大中小思政课一体化的重要环节,初高中思政课的有效衔接,要坚持以深化立德树人为“动力源”,以教师协同共建为“出发点”,以教学目标融通为“着力点”,以教学内容衔接为“落脚点”,以教学方法延展为“催化剂”,实现内在协同的一体化。

大概念引领初高中思政课教学衔接——以法治教育主题“全民守法”教学为例

“大思政课”立德树人是一个系统的、长期的过程,随着思想政治教材的“统编、统审、统用”和大中小思政课一体化建设的不断推进,各学段之间的教学衔接越来越受重视,大概念教学为学段衔接提供了重要抓手。打通不同学段教学要结合思政课立德树人根本任务和不同学段要求、学生身心发展状况,锚定大概念实现内容衔接,跃迁大概念实现目标衔接,活化大概念实现任务衔接,反思大概念实现评价衔接。

校本视域下初高中思政课一体化的教学路径研究

2022年教育部办公厅发布《关于开展大中小学思政课一体化共同体建设的通知》要求统筹推进大中小学思政课一体化建设,切实发挥思政课立德树人关键课程作用,全面增强思政育人效果。但在一线教学实践中,存在践行性不高、实施路径不明确、实施效果不理想等问题。文章立足高完中的校本视域,针对初高中思政课一体化的教学实践,从教学主体、教研方式和教学资源三方面入手,推进初高中思政课一体化的实践性、合力性和精准性,探求学校层面践行初高中思政课一体化的教学路径,致力为一线教师践行初高中思政课一体化提供参考。

红色校本资源融入中学思政课一体化研究——以初高中“中华民族精神”的教学为例

将红色校本资源融入初高中思政课一体化建设,可以更好地传承弘扬红色文化,厚植师生爱党爱国情怀,推动思政课一体化建设,助力学科核心素养培育。红色校本资源融入初高中思政课一体化建设的具体路径包括:梳理红色校本资源,活化利用,丰富教学;对比初高中的教材,明确异同,精准发力;科学设置教学目标,遵循规律,螺旋上升;精心设计教学过程,有效衔接,循序渐进;延伸思政育人机制,知行合一,素养落地。

论初高中思政课法治教育衔接路径——以统编版教材为例

在初高中的思政课中开展法治教育,既是推动思政课改革创新的需要,也是全面加强法治教育的需要。初中“道德与法治”和高中“思想政治”中的法治教育内容呈现出有序性、阶段性和递进性并存的特点。在思政课中进行法治教育衔接,就是要树立大局观,通过转化教学目标、串联法治知识、优化衔接方法等路径,达到尊法守法学法用法的教学目标。

一体化背景下建设初高中思政课高效课堂的路径

在初高中思政课一体化背景下,教师可以从教学目标的层次性和整体性、教学内容的阶段性和连贯性、教学设计的针对性和共向性、教学方法的适切性和通用性四个方面比较初高中教学的异同,从而探索一体化建设初高中思政课高效课堂的经验。这有利于完成初高中分阶段、分层次开展思政课教学,实现思政课建设的内涵式发展。

初高中思想政治教学衔接的认智情三步引导

研究以核心素养教学改革下初高中思想政治教学衔接的客观情况作为分析背景,思考并提取初高中思想政治教学衔接的制约点,继而从提升初高中思想政治教学衔接有效性层面入手,尝试构建引导路径。

初高中思政课学生政治认同素养的一体化培育初探

政治认同素养的培养是我国当前初高中思政课教学中非常重要的一个教学目标,而实现初高中思政课对学生政治认同素养的一体化培育需要对思政教学工作提出更高的要求。思政一体化教学实践已经成为当前思想政治课开展的重要内容。当前初高中思政课一体化教学实践的过程中仍然存在很多问题,影响着政治认同素养培育的质量和效果。

“弘扬抗美援朝精神 笃志铸魂润德 争做新时代新学子”初高中思政一体化教学实践探索

根据习近平总书记"把红色资源利用好,红色传统发扬好,红色基因传承好"的重要指示精神,依托2020年中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年时政背景,根据我校初、高中学段学生不同的身心及认知特点,围绕一个总议题"如何弘扬抗美援朝精神争做新时代新学子"和下设的5个小议题,进行了思政一体化、多学科融合教学实践。实践以学生为主体,通过不同兴趣小组同学的分工与合作,自主探究与实践学习,使同学们不仅深刻了解了抗美援朝战争的相关史实,体会了抗美援朝精神的深刻内涵及时代价值,更重要的是提升了学科核心素养及相关能力,增强了家乡红色革命文化的自觉与自信,厚植了家国情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入到学生日常学习生活中。

初高中思政课教学一体化设计策略探析

在全面推进初高中思政课教学一体化的过程中,要能够认识到初高中思政课程的差异和联系性,从而有效开展初中思政课程与高中思政课程的教学,促进教学质量的提升。初中思政课程是高中思政课程的基础,高中思政课程则是初中思政课程的深化和发展。因此,文章主要阐述初高中思政课程一体化教学的教学理论的基础上,分析当前教学现状,提出有效的教学设计策略。