新高考背景下初高中数学教学衔接问题及对策探讨

随着新高考改革进程的有序推进,初高中数学教学面临新的要求.如何做好初高中数学教学的衔接,让学生适应新高考,使学生在高考中取得好成绩,是新高考背景下广大中学数学教师需要探讨和解决的问题.

初高中数学教学衔接的思考及对策

初高中数学在语言表达、知识点数量、理性思维上的差异以及学生自身的心理发展往往令很多学生在高一起始阶段的数学学习中难以适应,高一数学教师应着眼于知识搭建、双基训练、易错点、变式、学习方法等多方面的指导以帮助学生顺利实现初高中数学学习的过渡.

浅论初高中数学教学衔接——以“一次函数”与“二元一次方程(组)”的教学为例

初中数学教学中,往往存在注重中考考纲要求却忽视知识拓展的现象,甚至存在考纲里没有就不讲的现象,导致学生进人高中时难以适应.关注初高中衔接问题已经变得十分迫切.笔者从初高中衔接的必要性和必备条件出发,以沪教版“一次函数”与“二元一次方程(组)”的教学为例,探讨初高中数学教学衔接问题.

基于初中视角的初高中数学教学衔接实践研究

通过调查和分析现阶段初高中数学教学衔接中存在的问题和产生的原因,找出在新高中课程改革背景下,初高中数学教学衔接需求。思考在初中视角下,教师应关注学生的终身发展,并以适当拓展的衔接知识内容为载体,以"教与学"方法的改进为手段,探索数学核心素养培养和发展的有效途径,推动初高中数学教学衔接的有益开展。

导学案在促进初高中数学教学衔接中的应用研究

导学案在促进初高中数学教学衔接中的应用对于培养学生数学学科核心素养、促进学生综合发展具有重要意义,与此同时,导学案应用可以培养学生良好数学学习习惯与数学学习技能.1促进初高中数学教学内容衔接中的应用1.1案例分析以"函数的单调性"定义内容教学为例,数学教师利用导学案可以促进此数学内容得到有效衔接.

初高中数学教学的区别与衔接方法研究

课堂教学不仅是一门科学,而且还是一门艺术,课堂教学所具有的艺术性能够从始至终的贯穿于整个课堂教学当中,因此,想要提高数学课堂教学的质量就应该坚持"以生为本"的理念,立足于数学课程的教学大纲,对课堂教学的各个环节都进行精心的设计,同时,还应该灵活的使用不同的教学技巧和方法.基于此,本文针对初高中数学教学的区别与衔接方法展开研究.

新课程背景下初高中数学教学衔接问题的探析与实践

新课标的实施对数学教学产生了一定的影响,在初中升高中的阶段做好初高中数学教学的衔接十分重要。本文根据新课标的改革理念,研究在初高中数学教学衔接中容易出现的问题,探讨解决好衔接问题具有怎样的重要意义,以及在实际的教学和学习中如何解决衔接问题。

初中教学视角下的初高中数学教学衔接探索

初中学生升入高中学习之后,高中数学和初中数学之间不同的特点和学习方式的差异更让学生感觉不习惯,进而产生一系列不良的抵抗心理,学生感到数学难学,教师感到学生难教的焦灼状态此起彼伏.对于高中一线教师来说,由于初高中数学学习的反差客观存在,大家都主动挖掘知识衔接点,改良教法,指导学法,想办法让学数学变得轻松一些.

初高中数学教学知识点衔接概括

做好初高中数学教学知识点衔接有利于学生对即将所学内容的理解,同时也利于学生更有自信地面对高中数学的学习.总之,教师在讲授衔接课时也要注意复习和铺垫,以便学生更快投入到高中相关知识点的学习中,进而提升学生的学习效率和教师的教学效果.

做好初高中数学教学衔接的几点体会

2009 年河南省进入高中新课改,高中课程标准, 教学大纲都有很大变化,数学结构、内容等都与往年有所改变, 初高中脱节问题日益突出。大部分高一新生学习数学感觉很吃力 . 教师教学方面也倍感困难,因此研究衔接教学十分必要。

优化教学方式,做好初高中数学衔接教学

学习数学知识是一个逐步深入的过程。高中数学知识是在初中数学知识基础上的扩展延伸,要帮助学生在升入高中后尽快适应新的学习要求,教师应该调整教学方式,让学生在初中数学学习的最后阶段逐渐习惯高中数学学习的节奏和思维方式。文章分析了教师如何通过带领学生学习初中数学知识,让学生掌握更加高效的学习方法和技巧,帮助学生适应高中数学学习的要求。

指向思维能力培养的初高中数学衔接教学初探

高一学生在数学学习中的不适应是一个普遍现象,造成这一现象的原因是多方面的,既有知识内容上的差异,也有教学方法上的差异,但主要是思维方式和思维能力上的差异.这造成初中的数学思维方式和能力一时难以适应高中的数学学习.当前初高中数学的教学衔接存在一些误区.

项目式学习助力初高中数学衔接教学——以“键盘中字母排列的奥秘”教学设计为例

项目式学习是以学习者为中心的学习,初高中衔接教学是热门的学科教学话题.如何在平时教学中,利用项目式学习,有意关注初高中数学衔接教学,培养学生自主学习能力,提升数学学科素养,让学生平稳走过初中,顺利适应高中学习,这是一个值得尝试和探讨的方向.

浅谈初高中数学衔接教学中的误区及应对方法

本文对现阶段教师在初高中衔接教学中出现的一些误区作了分析．并指出自己在教学实践中摸索出的相应的解决措施．

核心素养背景下,初高中数学衔接教学策略新探

1学法在学法上,教师要给予学生适当的指导,引导学生培养自主探究的学习习惯,提高学生对数学的学习兴趣.1)多思考,利用好思维导图.在课程结束后,学生可通过思维导图将本节课的知识点进行汇总,按照知识内容的特征将各个知识点加以联系,使得知识点的运用与严谨的逻辑思维关联在一起,加深学生对知识点的识记、理解并融会贯通.

优化初高中衔接,促进学生适应数学课程

数学学科是一门具有较强艺术性的课程,它是人类在思维过程中自由创造的结果.而学生由初中阶段的学习进入到高中之后,受到教材、心理、外部环境、教学方法以及课时等方面因素的变化,很多学生都会感到不适应.针对这一情况,教师就需要能够做好初高中数学教学衔接,文章就针对具体问题进行了探讨.

如何帮助学生在初高中过渡期学好数学

中学阶段我们常常会遇到＂数学难教＂＂数学难学＂的现象,这个问题在初高中过渡的阶段反映尤其明显.高一新生经过一段时间的在校学习之后,不少中考分数较高的学生也出现了不同程度的成绩滑坡,一些学生对于数学的学习意愿降低,自主能动性变差,若考试不理想还可能使学生自信心受挫.因此,如何在新课标的大背景下帮助学生平稳地度过这个时期,是每一个中学数学教师应该面对和探究的问题.

立足核心素养,做好初高中数学衔接教学

相比较初中时期学生数学科目的学习情况而言,高中时期学生数学科目的学习,在课程内容、教学方向、教学深度等几个方面存在着诸多的差异,原因在于高中阶段的数学学科包含的内容、知识有着明显的抽象性、复杂性且难度更大,对当前学生提出新的要求、新的标准。为帮助学生顺利地从初中时期过渡到高中时期,教师需要做好衔接方面的教学工作,就是希望学生在扎实的基础上抓好数学内容、数学知识的重难点部分,长时间下来有利于切实增进学生与数学课程之间的距离。本文就立足核心素养,做好初高中数学衔接教学提出观点。

高一“尖子生”的现实状况——数学教学课例引发的思考及对策

本文对现阶段教师和学生在初高中衔接教学中出现的普遍现象及问题作了分析,并指出自己在教学实践中摸索出的相应的解决措施。

规避误区,让初、高中数学衔接更有效

本文结合作者在高中直升班的教学实践经验和对直升班学生的问卷调查,分析总结了初、高中数学教学衔接中应该避免的几个误区及可采取的应对措施.