浅论初高中数学教学衔接——以“一次函数”与“二元一次方程(组)”的教学为例

初中数学教学中,往往存在注重中考考纲要求却忽视知识拓展的现象,甚至存在考纲里没有就不讲的现象,导致学生进人高中时难以适应.关注初高中衔接问题已经变得十分迫切.笔者从初高中衔接的必要性和必备条件出发,以沪教版“一次函数”与“二元一次方程(组)”的教学为例,探讨初高中数学教学衔接问题.

基于初中视角的初高中数学教学衔接实践研究

通过调查和分析现阶段初高中数学教学衔接中存在的问题和产生的原因,找出在新高中课程改革背景下,初高中数学教学衔接需求。思考在初中视角下,教师应关注学生的终身发展,并以适当拓展的衔接知识内容为载体,以"教与学"方法的改进为手段,探索数学核心素养培养和发展的有效途径,推动初高中数学教学衔接的有益开展。

优化教学方式,做好初高中数学衔接教学

学习数学知识是一个逐步深入的过程。高中数学知识是在初中数学知识基础上的扩展延伸,要帮助学生在升入高中后尽快适应新的学习要求,教师应该调整教学方式,让学生在初中数学学习的最后阶段逐渐习惯高中数学学习的节奏和思维方式。文章分析了教师如何通过带领学生学习初中数学知识,让学生掌握更加高效的学习方法和技巧,帮助学生适应高中数学学习的要求。

指向思维能力培养的初高中数学衔接教学初探

高一学生在数学学习中的不适应是一个普遍现象,造成这一现象的原因是多方面的,既有知识内容上的差异,也有教学方法上的差异,但主要是思维方式和思维能力上的差异.这造成初中的数学思维方式和能力一时难以适应高中的数学学习.当前初高中数学的教学衔接存在一些误区.

项目式学习助力初高中数学衔接教学——以“键盘中字母排列的奥秘”教学设计为例

项目式学习是以学习者为中心的学习,初高中衔接教学是热门的学科教学话题.如何在平时教学中,利用项目式学习,有意关注初高中数学衔接教学,培养学生自主学习能力,提升数学学科素养,让学生平稳走过初中,顺利适应高中学习,这是一个值得尝试和探讨的方向.

浅谈初高中数学衔接教学中的误区及应对方法

本文对现阶段教师在初高中衔接教学中出现的一些误区作了分析．并指出自己在教学实践中摸索出的相应的解决措施．

核心素养背景下,初高中数学衔接教学策略新探

1学法在学法上,教师要给予学生适当的指导,引导学生培养自主探究的学习习惯,提高学生对数学的学习兴趣.1)多思考,利用好思维导图.在课程结束后,学生可通过思维导图将本节课的知识点进行汇总,按照知识内容的特征将各个知识点加以联系,使得知识点的运用与严谨的逻辑思维关联在一起,加深学生对知识点的识记、理解并融会贯通.

规避误区,让初、高中数学衔接更有效

本文结合作者在高中直升班的教学实践经验和对直升班学生的问卷调查,分析总结了初、高中数学教学衔接中应该避免的几个误区及可采取的应对措施.

高一“尖子生”的现实状况——数学教学课例引发的思考及对策

本文对现阶段教师和学生在初高中衔接教学中出现的普遍现象及问题作了分析,并指出自己在教学实践中摸索出的相应的解决措施。

数学方法视域下初高中数学衔接教学的问题与对策

随着新课程改革的不断深入,初中数学与高中数学的衔接呈现出了较为突出的矛盾。从数学方法层面分析初高中数学衔接教学我们能够发现不少教师对于数学教学的方法依旧存在着认知不足,教学中固化的教学模式以及受数学教学固有思维的影响会导致学生难以适应高中数学学习模式。本文主要就数学方法视域入手探索初高中数学衔接教学的问题以及对策,为学生快速适应高中教学提供帮助。