新课标下初高中英语教学衔接路径

新课标的提出使各个学段学科的教学工作进入新的发展阶段,也对不同学段的教学衔接提出了更高的要求。其中,从初中到高中,由于学生正处于青春期,同时学科学习难度加大,学习压力也随之增大,学习环境变化等各种因素的影响,衔接过程需要教师予以充分重视,帮助学生顺利度过这一阶段,实现能力素养的充分发展,为学生将来能够进入理想的学府做好准备。本文以英语学科为切入点,从不同的角度对如何做好新课标下的初高中教学衔接展开讨论。

新课程背景下初高中英语教学衔接探究

高一英语教学的有效性提高,其前提是要解决初高中英语教学的衔接,这一直是高中英语教学中的一大难题。本文结合笔者教学实践,分析了这一问题的成因,并从教师、学生。

有效教学理念下的初高中英语教学衔接研究

衔接在初高中的英语教学中起着纽带作用，而有效的教学衔接又必将进一步促进英语整体教学质量的提高。本文以初高中英语教与学基本特征的比较为切入点，从诸多方面探索如何有效地搞好初高中英语教学衔接，帮助学生搞好高中英语学习。

初高中英语教学衔接问题策略论

分析高中一年级学生英语成绩突然下降的现象及原因,根据问题列出对高中新生英语教学有效衔接的策略。

有效教学理念下初高中英语教学衔接现状研究

对初高中衔接阶段英语教学的现状进行了问卷调查,指出教师可利用学生对英语学习重要性的认可度增强学生英语学习的信心,帮助学生形成和巩固英语学习策略,同时在教学中注重培养学生的英语素养,提高初高中衔接阶段英语教学的有效性。

如何做好初高中英语教学衔接

笔者结合自己的初中和高中英语教学经历,分析了影响初高中英语教学衔接的因素,并分别对初中英语教师和高一英语教师就如何做好初高中英语教学衔接提出了建议。

初高中英语教学衔接的实践方法

高中时期的自我策划是学生能够立足现实认识自我,正确定位调整自我,面向整个高中学业及未来生活发展自我的能力。文章就如何实现初高中英语教学中教师教和学生学的有效衔接,引导学生在自我策划的基础上主动发展进行了具体分析。高中英语教师需要仔细研究和分析初高中英语课程标准的差异,做好基于课程标准的语言知识和能力的衔接,还要研究教学对象心理特点的发展变化、初高中教材设置形式、教学方法和评价方式的差异,做好教学方法的衔接,才能有效实现学生自我策划能力与英语学科学习能力的双提升。

初高中英语教学衔接中的语法教学

只有高效解决初高中英语衔接教学问题，才能确保高一新生顺利完成从初中到高中的过渡，这是高中英语教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。本文旨在依据笔者多年的高中英语教学实践为初高中英语教学衔接中的语法教学提供一种思路和实践方法。

初高中英语教学衔接的实践与思考

2020年黑龙江省开始使用新教材,执行新课程。新教材对于学生的英语基础水平提出了更高的要求,英语基础一般的学生尤其是大部分普通高中的学生难以直接进入新教材的学习,初高中的课程衔接对其就显得尤为重要。文章在阐述初高中英语衔接必要性的基础上,对于衔接要解决的问题、学习的内容、使用的方法、到的目的及时间安排进行了深入阐述,以期对广大高中英语教师有所帮助。

初高中英语教学衔接中“断层”问题转化策略

在当前高中阶段的英语教学过程中,普遍存在的问题就是高一的学生很难适应高中阶段的英语学习。这种不适应,主要来自于学生自身教师教学以及学生所学的知识内容之间的差距,这些原因造成了学生的知识断层,这种现象长此以往就会造成学生的成绩猛然下降,学习起来十分吃力,更有甚者会丧失对于英语学习的信心,这就需要教师从初高中之间的英语衔接入手,分析出现知识断层的原因,从而找到有效的解决策略。

高中英语教学要点之初高中英语教学衔接

如果想要有效提高高一英语教学水平,最重要的就是解决好初高中英语教学中的衔接问题,这一问题一直困扰着高中英语教师,本文通过结合高中英语实际教学情况,分析英语教学衔接存在问题的原因,并从学生、教师以及教材等多个方面分析解决好这一问题的对策。1.影响初高中英语教学衔接的因素1.1初中毕业考试的后遗症初中的教学模式还是以应试教育为主,教师和学生在教授和学习的过程中都是比较重视和考试相关的课程,对于其他课程比较忽视,但是中考的题目相对来说比较简单,一般在考试前冲刺两个月就能够取得比较好的成绩,但是分数的高低并不能代表学生学习能力的强弱。有的学生认为高三才是高中关键的节点,所以在高一的学习过程中并没有认真的学习英语课程,但是高中英语和初中英语在难度上还是有很大区别的,这就会出现衔接性弱的问题。

浅谈如何正确处理好初高中英语教学衔接

高中阶段是学生英语学习的黄金时期,高一初高中衔接过渡期就显得尤为重要,处理得当,学生英语学习稳步前进,处理不当,或许学生英语学习就一溃千里了.因此,探讨如何顺利进行初高中英语教学衔接,以便于学生更快更好适应高中学习,就是非常必要了.

农村中学初高中英语教学衔接调查与分析——以济宁市任城区两所农村中学为例

本文采用分析调查问卷的方法，从学生学习兴趣和态度、学生学习习惯和课堂教学模式三个方面，找出济宁市任城区农村高中初高中英语衔接困难的原因，并提出教学建议。

基于高中新教材的初高中英语教学衔接策略

初高中英语教学衔接指的是高中英语教学与初中英语教学在构建相对独立体系的基础上,在听力、语音、词汇、阅读、语法和学习策略等方面,能够自然、顺畅、科学有效地进行互融互通、互鉴互学。教材是进行英语教学的标准和依据,初高中教材的跨度大,是学生学习发展的最大障碍。高中英语教材作为课程内容的主要表现形式和学科知识的主要体现,所包含的知识体系关乎学生的英语水平,同时也影响学生学习英语的兴趣。

指向学习策略运用能力发展的初高中英语衔接教学探索

一直以来,我国各阶段外语教育脱节(束定芳,2004),学生在英语学习中或多或少都存在适应上的困难(张东斌,2019)。眼下,各地多实行初高中分离的学校制度,完中越来越少,教师基本是在初中部或高中部进行3年的循环教学,相互间缺乏沟通和交流,缺乏语言教学的整体目标,初高中英语教学衔接问题突出。本文讨论的是教师如何在高一开学阶段,通过有效手段引导学生平稳地从初中英语学习过渡到高中英语学习。

做好初高中英语衔接教学的优化措施

初高中英语教学衔接问题一直是高中英语教师注重的问题之一,很多的新生和教师都会遇到这样的问题。部分高一新生存在发音不准,不理解单词属性、不会拼读规则等问题,还有一些学生语法基础差,甚至分不清及物动词和不及物动词,不了解基本句型,这对于高中英语教师教学而言是一个很大的挑战。

初高中教学衔接对高中生英语学习的影响

初中与高中共同构成了学生的中学阶段,但就英语学科而言,初中英语与高中英语存在明显差异,需要高中英语教师在开展英语课程教学时,将初高中英语衔接得当作为保证英语教学质量的基础前提。基于此,本文对初高中英语教学衔接对高中生英语学习影响进行了分析,并给出了相关衔接措施。

高中英语教学切入点

在课程改革中，新教材的实施给学生的学习带来了一些新问题。本人从高中英语教学的实际出发论证了解决这些问题的关键是：搞好初高中英语教学的衔接，培养学生自主学习的能力。

做好语法知识的衔接,提高英语教学质量

初高中英语教学的衔接问题,一直困扰着高中的英语教师,学生的基础不同、层次不同、学科的优势不同等,给高中英语教学带来一定的困难。本文重点从学法、内容等方面,谈谈初高中英语语法的教学的衔接问题以及解决这个问题的几点实践性的策略。