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“素养为本”的初高中衔接期化学教学的特征、价值和实践 被引量:3
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作者 王澍 亓峰 《化学教与学》 2018年第3期2-5,共4页
从初高中衔接期化学教学实践出发, 归纳 “素养为本” 的初高中衔接期化学教学学情研究的全面性、 教学目标的发展性、 教学设计的进阶性和教学实施的差异化等特征, 阐述 “素养为本” 的初高中衔接期化学教学在 “立德树人” 根本任务... 从初高中衔接期化学教学实践出发, 归纳 “素养为本” 的初高中衔接期化学教学学情研究的全面性、 教学目标的发展性、 教学设计的进阶性和教学实施的差异化等特征, 阐述 “素养为本” 的初高中衔接期化学教学在 “立德树人” 根本任务的贯彻落实、 促进化学学科全面育人的方式转变、 教育教学质量和学生素质 “双提升”、 促进课程 “教、 学、 评” 一致性等方面的价值, 并通过教学案例呈现 “素养为本” 的初高中衔接期化学教学的实践策略. 展开更多
关键词 素养为本 初高中衔接期教学 特征和价值 教学案例
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