科学判断和理解党的历史方位的重大意义

党的十六大科学地界定了党的历史方位。科学判断党的历史方位是90年来我党对自身历史方位的最重要的认知;科学判断党的历史方位是"三个代表"重要思想产生的基础;科学判断和理解党的历史方位有利于深入学习和贯彻落实科学发展观;科学判断和理解党的历史方位有利于正确认识党的性质,推进党的先进性建设和执政能力建设;科学判断和理解党的历史方位有利于解放思想,全面推进中国特色社会主义各项建设事业的发展。

超文本与线性文本中元理解判断的比较

通过实验考查超文本和线性文本情境中元理解判断的异同。采用2×3的混合设计,让被试先阅读文章,然后完成元理解判断任务。结果说明,文本组织结构对细节题成绩预测和推理题成绩预测的判断值具有调节作用,超文本的非线性结构降低了元理解判断的相对准确性。

浅析英语听力句子理解的三个层次

英语听力教学中，句子理解有字面理解、判断理解和感悟理解三个层次，迅速掌握句子的基本内容和中心思想，才能摸清说者的思想脉络，深入体会说者的真正用意．

多媒体学习中的元理解监测线索

关于学习者进行元理解监测究竟是使用启发式线索还是表征线索,尚存在一定的争议。本文通过操作不同呈现方式设计三个实验对学习者元理解监测使用的线索进行探究,结果发现多媒体呈现方式下,学习者的元理解监测会受到多媒体优势信念的影响,比单独学习文本的学习者做出更高的元理解判断;使用预先警告可以降低多媒体优势信念对元理解监测的影响,使学习者做出更为准确的元理解判断;相对于单独学习文本的学习者,采用多媒体呈现方式时学习者会获得更多的元理解监测表征线索。研究结果启示学习者在进行多媒体学习时应时刻警示,且教育者需在教育材料中进行相应的标识。

元认知判断中的启发式法则

丹尼尔·卡尼曼等人提出了熟悉性、易得性以及锚定调整三类启发式,提出人类会基于启发式(Heuristic)作出迅速的决策与判断,成为了行为经济学的基础。毫无疑问,任何人类决策与判断均会受其影响,当然也包括元认知判断。本文采用卡尼曼经典三种启发式的框架,从元记忆与元理解两方面阐述元认知判断中的启发式影响,并对元认知中启发式的机制、先后顺序及效力进行了讨论。

浅谈如何上好中职音乐欣赏课

从音乐欣赏课启发学生感受音乐时的心理活动、心理感受以及获取与升华,培养学生心理素质和审美意识,通过课堂向学生传播人类优秀的音乐文化,培养学生的审美情趣、鉴赏能力、思维能力,增强信息记忆能力和信息反馈能力,陶冶情操、完美人格、发展个性、净化心灵,培养复合型人才起着独特的作用,是提高学生全面素质不可或缺的重要部分。

教学支架对超文本学习中元理解判断准确性和测验成绩的影响

采用2×3的混合实验设计,探讨教学支架对超文本学习中元理解判断准确性和测验成绩的影响。结果发现,超文本学习中提供教学支架显著提高了元理解判断的绝对准确性和相对准确性,显著提高了阅读测验成绩。这些结果表明教学支架是超文本阅读中提高学生元认知能力和学习效果的有效手段。

浅析音乐欣赏的心理过程

文章试图从心理学的角度分析欣赏音乐时人们的心理活动、心理感受以及欣赏经验的积淀、获取与升华，从而形成自己的艺术审美标准和判断理解，产生欣赏愉悦的心理过程。