微公益与大学生利他教育融合机制探析

微公益即微型公益,是指从微不足道的公益事件入手,强调由少聚多的公益行为,它充分利用了互联网的大众性、草根性、迅速传播性,实现了公益的平民化、常态化;利他行为是一种自愿的、以帮助他人为目的的亲社会行为。实现两者的融合有利于提高大学生的道德水平,促进他们的全面发展。实现两者融合的机制主要有:利用微公益资源丰富大学生利他教育载体;建立健全大学生参与微公益的引导体系;建立和提升有序的微公益机制。

略论对青少年实施利他教育的社会意义

利他教育是介于社会心理学和教育学之间的研究课题。本文认为，作为思想品德教育中的重要基本组成部分，在新的形势下有必要对青少年实施利他教育，利他教育的效果有助于加强学生的思想品德教育。同时，将社会心理学的理论应用于青少年道德价值观体系的建构，是一项值得尝试，十分有意义的探索。为此，本文首先阐释了利他行为和利他教育的定义以及在新的形式下开展利他教育的重大意义，其次是利他教育的内容。

瑞典的利他教育

瑞典高福利高税收的体制主要建立在利他和利己原则之上，这种双赢原则也自然体现在儿童教育之中。在女儿心纯出生后的四年里．我有机会逐渐感受到了不同角度和不同层次的利他教育。

幼儿利他行为与家长利他教育的现状、问题与对策的调查

利他行为是一种出于自愿的，不追求回报的有利于他人的亲社会行为。不同年龄阶段的幼儿在利他行为的发展上具有不同的特点。本研究拟解决的问题：一是不同年级幼儿利他行为发展的现状与主要问题；二是家庭利他教育的主要问题及形成的原因。

医学生价值观教育应重视的三个问题

医学生价值观教育应重视三个问题:一是德育知识教育应采用魅力教育的方法;二是利他教育是医学生价值观教育的核心;三是加大行为训练的力度,塑造医学生的道德人格.

利他行为产生的机制及对教育的促进作用

培养学生的利他行为是道德教育中的重要内容,为了有效地培养利他行为,应从心理学、神经科学视角寻找利他教育方法。共情和社会情境是影响利他行为的重要因素。人类天生具有共情的生理基础,共情促使个体做出利他行为。相互依赖的社会情境促进利他规范的形成,这些利他规范一方面会约束社会群体的行为,另一方面被内化成个体的价值观,从而影响个体的利他行为。基于此,提出利他教育应该重视四个方面:培养社会认知能力、创设社会互动的情境、重视亲子间的情绪沟通、创设相互依赖的学习情境。