论利伯蒂·贝利的生态教育哲学思想及其现实价值

19—20世纪的西方正值进化论思想形成,城市化、工业化进程加快的关键时期。在这样的时代背景下,利伯蒂·海德·贝利秉持着以合作、参与及整体主义为核心的生态世界观,提出实现生命的艺术化表现,进而构建基于人地道德关系的文明社会的构想;并主张在遵循门徒训练的教育原则前提下,通过自然研究与社会服务的方式实现这一教育目的。贝利被誉为“生态教育哲学的先驱与先知”,其生态哲学思想对当时乃至后世均具有重要影响。当前的生态文明教育应吸收其思想精髓,打破现代思维模式,以艺术化表现生命为育人目标,树立自然研究理念,创新高等教育社会服务活动,为生态文明建设助力。

利伯蒂·贝利的自然伦理观与自然教育理念

利伯蒂·贝利是美国十九世纪末二十世纪初的一位著名园艺学家、植物学家。他关于人与自然间关系的思考曾启发了利奥波德:他主要基于演化论提出了生物中心论,并主张人类作为演化过程的积极参与者,应民主地、道德地对待自然的其他部分。在领导自然课运动时,他提出诠释自然的方式不只有科学一种,诗意地诠释也应当被允许;自然课的目的并非科学教育,而是培养学生对自然的共情与热爱;为此他主张以博物学为手段。他的自然课理念招致了许多批评,体现了当时美国教育者对自然和科学的不同看法。