美国大学图书馆利用教育的发展历程研究

本文研究了美国大学图书馆利用教育的发展历程,并将其分为初期、奋斗期、复活与复兴期、发展期、完善与创新期五个发展阶段。对各时期的重点人物、主要事件或观点、发挥的作用做了归纳分析。梳理了其经历的五个运动阶段:书目教授运动、图书馆—学院运动、书目指导运动、信息素养运动、融入教学的信息素养运动。

少儿图书馆利用教育的重新审视

少儿图书馆利用教育在新的形势下呈现出反复性、关联性、主体性、多元性的新特点,开展图书馆利用教育,应积极培养读者群体,唤醒和提高少儿读者及家长的少儿图书馆意识,打造图书馆"服务品牌",开展典型化图书馆利用教育,建立少儿图书馆利用教育考评制度。

试论高校图书馆利用教育

图书馆是高校学生寻求知识、发展能力的重要场所 ,然而高校图书馆利用偏低是目前一些高校比较突出的问题。本文认为 ,图书馆利用教育不足是高校图书馆资源利用不足的主因 ,提高图书馆利用教育的认识 ,扩大教育内容 ,采取各种切实可行的措施 ,不但能充分地利用教育资源 ,更重要的是提高人才培养的质量。

网络时代的“图书馆利用教育”

本文从网络时代对图书馆的冲击、网络信息的品质与问题等角度着手 ,具体分析了网络信息时代图书馆资料储存形式的变化所带来的一系列问题 ,由此提出网络时代的“图书馆利用教育”这个新的课题 。

信息时代大学生的图书馆利用教育

文章指出了对大学生进行图书馆利用教育的必要性,探讨了大学生利用图书馆教育的几种形式。

面向儿童的图书馆利用教育研究

从内容和方法两个角度调查儿童图书馆利用教育相关文献,并结合中小学义务教育课程标准、教育学等相关信息和知识,提出面向儿童的图书馆利用教育合理化建议。儿童图书馆利用教育内容的重点是图书馆的认知和图书馆的利用,方法主要有语言传递法、参观法和实践法,兼灵活运用教育学的其他方法,教育内容和过程应考虑读者的具体年龄和具体的教学条件,同时儿童图书馆教育工作者和研究者应更多地借鉴教育学相关知识。

任务驱动—分组协作—独立探索——少儿图书馆利用教育活动创新模式初探

素质教育要求学生具有较高的获取信息能力、创新能力和知识更新能力。少儿图书馆有着安静舒适的环境和丰富的馆藏资源,可为学生搜索、筛选、分析信息和独立探索学习提供一个良好的平台。笔者提出了一种少儿图书馆利用教育活动的新模式——"任务驱动—分组协作—独立探索",并对这种模式进行了概述和分析。

高校图书馆利用教育研究

介绍了高校图书馆利用教育的涵义,分析了目前高校图书馆利用教育现状和存在的问题,并就此提出相应的解决对策。

基于学科的图书馆利用教育

图书馆利用教育是开发利用图书馆文献资源和实现其教育职能的一项重要工作。介绍了图书馆利用教育的含义和必要性,探讨学科教学与图书馆利用教育的关系,提出了基于学科的图书馆利用教育的教学策略及其方法。

研究性学习环境下的儿童图书馆利用教育

儿童图书 -馆利用教育活动可为研究性学习提供信息活动舞台 ,为中小学生信息能力培养提供系统的教育。为了充分发挥图书馆利用教育在研究性学习中的作用 ,应实现三个转变 :在活动内容上 ,从技能培训向能力培养转变 ;在活动形式上 ,从知识传授向实践体验转变 ;在活动领域上 。

大学生人文素质教育与图书馆利用教育

本文概述了大学生人文素质教育的内涵,探讨图书馆利用教育在人文素质教育中所蕴含的激励、导向、塑造功能。

台湾大专院校“图书馆利用”教育的特点与问题

台湾现有135所大专院校,普遍开展了“图书馆利用“的教育活动。他们教育的对象主要是大学生,其教育效果独立学院比专科学校好,大学又比独立学院好。台湾的大专院校通常在图书馆里沒有专门开展图书馆利用教育的组织机构,并配备有足够的工作人员。本文所说的图书馆利用教育是专指台湾大专院校对非图书资讯专业学生的图书馆利用教育,而对图书资讯系科学生和图书资讯研究所研究生以及在职人员的图书馆利用教育,则另文叙述。现今台湾大专院校只有“国立”台湾师范大学,“国立”台湾大学、私立辅仁大学。

少年儿童图书馆的利用教育浅论

图书馆作为文献资源的集散地，对人们文化知识的提高起着重要的作用。然而，现实生活中，并非每一个人都会利用图书馆。笔者是从事少儿图书馆工作的，在日常工作中接触的主要读者是少年儿童。少儿时期正是长知识，学文化的最佳时期，如果在这个时候对他们施以正确的图书馆利用教育，

开展大学图书馆利用教育设置在线课程探讨

随着网络普遍化及信息科技快速成长下,图书馆设置在线课程能使更多学习者透过网络自学,以增进其信息素养能力与提升校园学术研究风气。因此,图书馆规划在线课程倍受重视。该文分析了大学图书馆利用教育实施现况,探讨如何规划图书馆利用教育之在线课程,本研究结果将提供图书馆规划在线课程之参考。

开展图书馆利用教育的浅见

本文提出开展图书馆利用教育的必要性，内容、方式及应注意的问题。

任务驱动 分组协作 独立探索——少儿图书馆利用教育活动创新模式初探

素质教育要求学生要具有较高的获取信息能力、创新能力争知识更新能力。少儿聪书档有着安静舒适的环境和丰富的馆藏资源，为学生搜索、筛选、分析信息和独立探索学习提供一个良好的平台。笔者提出了一种少儿图书馆利用教育活动的新模式——“任务驱动分组协作独立探索”。本文对这种模式进行了概述和分析。

任务驱动 分组协作 独立探索——少儿图书馆利用教育活动创新服务模式初探

素质教育要求学生要具有较高的获取信息能力、创新能力和知识更新能力。少儿图书馆有着蛋静舒适的环境和丰富的馆藏资源。为学生搜索、筛选、分析信息和独立探索学习提供了一个良好的平台。笔者提出了一种少儿图书馆利用教育活动的新模式——“任务驱动分组协作独立探索”。

从学习心理学角度探讨图书馆利用教育

从学习心理学角度对图书馆利用教育进行了探讨,提出以学习心理学中成人学习的相关原则和信息科技融入教学的理念为指导,由图书馆员与其他相关知识学科人员合作,建立具有资源导向性学习、自我探索信息策略、知识的连结与整合功能的学习环境,来提升图书馆利用教育学习成效。

日本图书馆利用和情报识别教育的新动向

对 1999- 2 0 0 1年三年间日本图书馆利用和情报识别教育的总体状况作了评价 ,认为大学图书馆在情报利用教育的研究和实践上发展较快 ,而公共和学校图书馆则相对低调。