在美术教学中合理开发利用本土资源培养学生的创造能力

21世纪科技的迅猛发展，经济的突飞猛进，信息产业的崛起，全球竞争的加剧，呼唤着高素质、具有创新精神和创造能力的人才。培养学生的创新能力，是实施素质教育的核心任务。学尘创新意识和实践能力的培养，课堂教学是主渠道。教师要在美术教学中精心设计，重视学生创新意识的培养。发掘学科优势和有效利用本土资源充实美术课堂教学，培养学生创造精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望。

关于幼儿音乐教育中本土资源开发利用研究

幼儿教育是终生教育的开端,是素质教育的奠基石,是基础教育中的基础,作为幼儿园五大领域中的艺术活动,能成为载体,以生动活泼的形式帮助儿童通过艺术作品去感受美,发现美,乐于表达美。我国幼儿德育目标要求萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感。我们可以将幼儿园音乐活动作为载体,将这些情感用良好的途径传达给幼儿。

民族地州电视台利用资源办栏目初探

电视在现今是受众面最为广泛的传播媒体,行业内的竞争也十分激烈,但地方电视台各方面资源都无法与央视和省级卫视相比。因此,地方电视台更要充分挖掘优势资源,开发本土资源,进行优质创新。内容上,实现本土资源的优化;时间上,以最快速度传递新闻资讯;形式上,实行富有特色的本土化包装。

新课程改革语境下乡土资源的利用——以衡水市第二中学为例

新课程改革对学校课程安排民主化起到积极推动作用。在此背景下,欠发达地区学校应整合丰富的乡土资源,使之进入课堂、延伸课堂,并利用乡土资源加强学生思想道德教育,提高学生艺术修养和审美能力,发展有本土特色的校本教材,改变自身在新课程改革中所处的不利境地,促进欠发达地区学校教育的发展。

挖掘本土资源，拓展主题课程的实施

随着新课改的不断实施，幼儿园课程不断多元化、园本化，日益重视园本课程的开发已成为幼儿园课程实施的主要措施。《纲要》指出：城乡幼儿园应从实际出发。因地制宜地实施教育，充分利用自然环境、社区资源，扩展幼儿生活、学习的空间和平台，共同为幼儿的发展创造良好的条件。充分挖掘农村自然资源，拓展主题课程的内容；利用当地民俗民风，丰富主题课程的内涵；走入大自然、走进社区，拓展幼儿活动的空间；利用本土资源，丰富游戏的材料。

幼儿园课程游戏化中农村本土资源利用分析

随着我国幼儿教育的不断发展,人们越来越关注农村幼儿园教育。农村幼儿学前教育由于受到各方面因素的限制,很难与城镇幼儿园比较,但农村具有城镇没有的本土资源。因此,教师要树立新的教育资源观念,在幼儿园课程游戏化的教学中充分利用本土资源,进而提高幼儿教育的教学效果。本文就幼儿园课程游戏化中农村本土资源利用进行简要分析。

幼儿园合理使用本土资源的实例研究

本案例通过观察法、调查法和分析法对江苏省丹阳市界牌中心幼儿园在环境创设中开发和利用乡土资源的现状进行调查,探寻乡镇幼儿园及教师在开发、利用乡土资源进行环境创设时的态度、操作过程和成果。通过调查发现,幼儿园及教师在环境创设中对乡土资源应用较少,存在着乡土资源利用率低、开发程度浅、创设效果差的问题。