声调性质作用的再认识与声调教学

本文统计分析了声调对词典词及大纲词中单音节、双音节、三音节、四音节及以上词的影响 ,并结合音节构成分析、语境分析 ,验证了声调远不如声韵母重要。统计结果显示 ,声调并不总是区别意义的必要条件 ,大部分双音节词、绝大部分三音节词 ,以及几乎全部的四音节及以上词并不存在同声韵异调词 ,这说明 :一方面 ,声调不属于最基础的语音项目 ;另一方面 ,声调训练应谨慎地选择典型材料 ,否则 ,将不利于教学效果的实现。本研究对深化语音教学 ,实现语音教学由“语音基础”到“基础语音”的转变有一定参考价值。