认知心理视域下的错别字纠正研究

错别字是小学语文教学中的常见问题。学生不同阶段记忆力和注意力的发展变化影响其错别字方面的表现。基于认知心理视域的识字教学可以减少错别字。错别字主要有七类:笔画错别字、替换部件错别字、音同音近错别字、合体字以部分代整体错别字、形近错别字、位置不当错别字、认知同化错别字。针对性的辨析方法有字理解析法、结构拆分法、认知心理分析法、语境辨析法、训诂辨析法。

北魏元氏墓志碑别字研究

北朝碑版墓志中存有大量异体字、俗体字、别字,一般将之统称为碑别字。本文通过对北魏元氏墓志中众多碑别字的归纳与总结,将其分为简化与繁化、汉字构件的混用与替换、汉字构件的移位、文字隶定所产生的异体字四类,将碑别字置入文字发展史维度中,结合书、刻两方面的实际探讨碑别字产生的原因,并关照当下书法创作与审美。

初中生物学教学中学生易错字、别字的分析

总结了初中阶段生物学课程中学生很容易写错字、写别词和混写字的原因,并进行了分析;提出了如何避免学生写错字、写别字和混写的方法及策略。

别字先生笑话多

圆鬼。晚饭后,爸爸带着刚上一年级的皓皓去公园,忽然皓皓停下来,指着一棵树,瞪大了眼晴说:“那里,有个圆鬼。”爸爸吓得毛骨悚然,硬着头皮看过去,只见树上挂了块牌子,上面写着“国槐”。别字。一家商店的售货员在黑板上写了“现在另售”四个字。

中高级汉语水平的泰国留学生别字偏误分析

别字是典型的汉字偏误类型,是国际中文教学中的难题之一。文章将中高级汉语水平的泰国留学生作为研究对象,通过数据统计分析的方法,量化各偏误类型的变化和结果,综合分析别字偏误的情况和原因,并提出了教学建议。

浅析网络商品宣传语错别字及其成因

自2013年6月起,《通用规范汉字表》正式实行。字表的颁布旨在统一国家用字标准,并与汉字标准化的有关工作相符合。而最近一段时间,在某些购物平台的部分商品宣传语中,出现了与汉字标准化背向而行的有关内容。因此,本文将以网络商品宣传语为研究对象,对出现的错别字进行简单整理,通过错别字心理学分析这些现象产生原因和影响,进而提出解决措施。

《碑别字新编》(修订本)正误一则

秦公、刘大新《碑别字新编》(修订本)(文物出版社2016年版)是在此前秦公《碑别字新编》和秦公、刘大新《广碑别字》两书基础上进一步增补而成的。该书是研究汉字发展演变、学习书法的重要资料,也是考古学者、语言文字工作者、书法家及广大书法、碑帖爱好者的案边必备工具书之一。然而白璧微瑕,偶一有之,笔者在查阅该书时,发现失误一例,稍缀数语如下,以就正于方家。

与错别字的较量——小学语文汉字教学策略研究

小学是孩子识字的最佳时期,认字、书写是这一阶段语文课堂教学的关键点,学生从日常口语向书面语言转换的核心刚好是认知和了解汉字。但汉字的结构复杂 , 一些字的笔画一样或者部分形状类似 , 区别比较小。小学生在使用汉字的过程当中 , 在许多同音字之中 , 不清楚选哪个 , 导致同音字彼此取代 ; 或者形近字搞混而采用错字 , 因而出现了很多错别字。所以,要如何高效地提升学生写字品质和老师教学质量 , 也就成为了老师目前急需解决的问题。因而,大力开展小学语文识字教学,针对学生错别字的问题,是众多语文老师应该思考的问题现象。

小学生错别字的成因分析及教学建议

随着科学育人观的深度推进,教师着意促进语文教学实现提质增效与科学育人,架构高层次的课程环境,为小学生架构尽可能完备的课程发展环境。为了提升语文教学的品质性,教师务实探析小学生错别字的形成必然性,全面概括解决小学生错别字问题的价值,系统归纳小学生错别字的主要外在表现,透彻研究小学生错别字的形成原因分析,科学阐述纠正小学生错别字的教学建议。因此,教师精心研究小学生错别字的成因分析及教学建议,有助于提升语文教学的设计性、品质化与价值型,架构与时俱进、提质增效的课堂教学平台。

刍议中小学生错别字的预防和纠正

多年来,中小学生容易写错别字这一现象始终是各科作业中的常见问题。好多老师为此苦恼不已,也让家长们相当无奈。结合调查研究发现,中小学生容易写错别字的问题,主要受主体因素和环境因素两方面的影响。就此,本文对中小学生错别字的预防与纠正作一阐述,以期一线教育者能认识到预防和纠正学生的错别字问题是一项相当艰巨而又刻不容缓的任务,全社会各部门都应当齐心协力、齐抓共管,从根源上根治错别字问题。

小学语文教学中的同音别字探讨

识字与写字教学是教师的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容,通过识字教学有助于学生的语言发展,为之后的阅读教学打下良好的给根基。由此可以看出汉字教学对学生的重要性。本文整体分成了四部分,第一部分是引言部分。其中包括研究背景、同音别字的定义以及研究现状。针对国内的文献做了总结,寻找国内文献的不足之处,分析了《义务教育课程标准(2022年)》同音别字的情况与要求;第二部分将同音别字分层分类,通过例证字与同音字进行对比;第三部分提出了造成同音别字的原因,即汉字的特点,学生方面、教师的教学方法;第四部分则是通过字形、图画、学生、教师四个方面在同音别字的问题上面提出了应对的策略。

关于小学生错别字现象的研究报告

一、问题提出小学生写错别字现象一直是语文学习过程中的一个难题。为什么会屡次出现那么多的错别字呢?该怎么杜绝这种现象呢?带着这些问题,我对学生书写中出现错别字的现状做了一次研究。

浅谈小学生错别字纠正策略

小学是学生接触文化知识的启蒙阶段,识字、写字是小学生进行写作和阅读的根基,更是小学语文的重要教学任务。但是由于汉字本身构字特点,小学生心理年龄特点等原因,小学生在写字过程中经常出现错别字,教师在开展教学活动的过程中,需要适当地进行纠正,帮助小学生正确书写文字。本文主要从小学生出现错别字的原因及纠正策略浅谈自己的一点浅见,旨在能对这些问题有所解决。

小学生作文错别字现状调查分析及改进策略

经统计分析,小学生作文写错别字人数占比72.88%,且呈现别字比错字多,高年级错别字比低年级多,同一错别字不同年级反复出现等特点,这阻碍了学生表达能力的发展,使学生规范使用语言文字能力欠缺。原因主要有两点:一、识字写字教、学、评方式不当。二、作文中相关评价缺乏实效。解决对策须做到三管齐下,即改进识字教学教、学、评方式、改进作文评价模式和营造自觉守护汉字纯洁的学习环境,养成大声读书习惯。

新课标理念下小学生错别字现象预防与纠正策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,识字、写字是阅读和写作的基础,正确的预防和纠正策略对提高学生的语文水平至关重要。小学生在写作和阅读中常常会出现错别字,不仅会影响他们的语言表达能力,还可能对他们的学习和发展产生负面影响。因此,制定一些有效的错别字纠正策略对提高小学生的语言水平至关重要。本文提出一些常用的策略,针对性地解决小学生常见的错别字问题,以帮助他们建立正确的语言习惯,有效减少错别字现象的发生。

财经类学术论文中常用别字辨析

一篇好的财经类学术论文不仅要有鲜明的学术观点、正确的理论模型与完整的实证分析过程,还要求语言文字运用得正确规范。在一些论文中,词语错用、混用的现象时有发生,影响了读者的阅读与理解,降低了论文的质量。通过列举财经期刊中常见的别字,阐述了正确规范使用汉字对撰写学术论文的重要性。

敦煌诗中的别字异文研究——论五代西北方音的精见二系合流

罗常培指出,早在五代时期精、见二系就开始合流,但后来的研究对罗的观点均持否定态度。对敦煌诗中的别字异文作穷尽的考察,可以发现二系合流有八例。五代后敦煌等西北地区丧失了中西文化交流的出入口的功能,从而导致历史文献的断层,这应是二系合流未见文献证据的原因之所在。

错别字产生原因及其纠正方法浅析

本文从错别字产生的主观和客观原因入手,对错别字的纠正方法作了一些初步探讨,提出应从注意字形、注意字音、注意字义三个方面纠正错别字。

数学期刊论文中常见别字辨析

列举了数学期刊论文中常见的别字,并阐述正确使用汉字对撰写学术论文的重要性。

从吐鲁番出土文书的别字异文看五至八世纪初西北方音的韵母

本世纪初敦煌藏书的面世,兴发了唐五代西北方音的研究。其间罗常培先生利用几种汉藏对音及《开蒙要训》互注材料著成《唐五代西北方言》一书,邵荣芬先生写出《敦煌俗文学中的别字异文与唐五代西北方音》一文,较清楚地描绘出了八、九、十世纪左右西北方音的轮廓.但是,由于材料的局限,不尽如人意之处也不少.