基于深度学习的到课率统计系统设计与实现

到课率作为宏观教学管理数据,对高校教学管理具有重要作用。虽然近年来出现了一些课率统计的数字化方法,解决了传统到课率统计费时、费力、滞后等问题,但由于成本高、使用不方便、准确率不高等原因,导致其无法推广。随着技术的发展,深度学习在多目标检测中的准确率越来越高,有助于解决此类问题。为此,文章利用深度学习技术,设计了一种基于教室摄像头RTSP视频流的到课学生头部识别的模型1MB-Plus,并将其应用于某高校的一百余间教室的到课率统计中,取得了97.3%的准确率。研究表明,该模型有助于解决到课率统计存在的问题。文章通过研究,旨在以最小的成本为高校教务管理部门提供较为准确的宏观到课率数据,辅助学校的教学管理工作。

研究型大学人文通识课到课率与课堂因素关系探究——基于华南理工大学人文通识课调研的分析

通过对华南理工大学2015-2016学年第2学期人文通识课到课率的跟踪调研,结合主客观分析,发现人文通识课到课率与教师职称、教师外形、教师性别、课堂活跃度、点名频率、作业量、班级规模、考试方式这8个课堂因素有直接关系,并揭示了其间的关系特征,希望对提升高校人文通识课到课率有所启示。

从“到课率”到“上座率”:建构“以学生为中心”的课堂教学

"到课率"作为课堂教学绩效评估的指标,源于"学生是被动的"价值预设,促成了课堂上"以教师为中心"的师授学承的课堂体验。"到课率"以法定权威把学生"押解"到课堂,掩盖了教师掌控课堂的无力。"学"是"教"的目的,以提高"上座率"为目标,建构"以学生为中心"的课堂教学,获得"师导生创"的课堂体验,从而实现学生学习方式的转变,是高校教学改革、提高教学质量的关键。

成人函授教育面授到课率低的成因与应对

成人函授教育普遍存在学员面授到课率不高,教学质量得不到保证的现象,其成因的表象在于学生的学习态度和学习表现问题,而深层次原因则与国家的宏观成人教育办学体制、政策,与各主办高校的办学理念息息相关,各方应予以重视并努力加以改观。

主客观视角下的人文通识课到课率影响因素研究——以华南理工大学人文通识课为例

文章以2016年全年两学期158门人文通识课调研的客观数据和233份人文通识课问卷调查发现的主观看法为对比基础,从主客观视角考察课程因素、教师因素、学生因素以及外界客观因素对人文通识课到课率的影响情况。研究发现,课程因素中的课堂氛围、教师因素中的教师态度以及学生因素中的个人私事对到课率的影响显著。提出加强教师教学能力和职业道德的审查、注重教学质量评估、提高学生思想认识的建议,以增强教师活跃课堂氛围的能力,改善教师态度,降低学生个人私事的影响,最终提升人文通识课到课率。

任课教师主客观因素对人文通识课到课率的影响探究——基于问卷调查和课堂调研的分析

通过对华南理工大学118门人文通识课的课堂调研及350份问卷调查的结果分别进行具体分析,研究其中规律,结果发现:任课教师主观因素(即教师气质、性格、说话风格、教学方法、教学要求、师生关系和教师内涵)是影响到课率的重要影响因素,教师外在客观因素(即教师外表、年龄、职称和性别)是影响到课率的次要影响因素。

民办高校大学生到课率现状分析及对策研究

到课率低一直以来是民办高校教学管理的一个重要难题。针对江西4所民办本科院校到课率问题,开展了问卷调查,分析了影响民办高校学生到课率的主要因素,并提出相应的建议和对策。

“985”工程大学人文通识课到课率特征及其原因初探——以华南理工大学为例

通过对华南理工大学2014至2015学年第2学期人文通识课到课率的持续跟踪、调查和分析,发现人文通识课到课率特征可分为平稳型、波动型和下降型,并分析其成因。提高人文通识课到课率的建议为:完善选课程序;实施小班教学;更新教学内容和丰富课程类别;提升教师激情,鼓励多样化教学方法,强化课堂管理;采取措施端正学生学习态度。

关于思想政治课“到课率、抬头率和点头率”的探索

高校思想政治教育课的教学方法一直是一个热门研究课题。高校思想政治教育课教学效果究竟怎么样,其衡量的一个重要标志就是大学生思想政治教育课的"到课率、抬头率和点头率"。文章从教学实践出发,以解决学生的"到课率、抬头率和点头率"为切入点,分析了如何提高思想政治教育课的吸引力和感染力,改进思想政治课教学效果,并对思想政治课的改革提出了相关政策建议。

关于开放教育面授教学到课率问题的思考

面授教学是开放教育学习支持服务的有机组成部分,具有不可替代的重要作用。但不可否认的是,由于学习者的特性、教学效果的不理想、学习环境的改变和电大管理模式等因素的作用,目前开放教育面授教学到课率呈下降趋势。解决这个问题必须从提高认识、提升质量、加强管理和推进考风建设等方面入手。

到课率统计与独立学院学风建设

从独立学院到课率统计数据来分析影响学生到课率的因素,通过到课率剖析几种不良学风倾向,并针对独立学院现状提出学风建设的方法和途径。

开放教育面授课学生到课率问题初探

开放教育是以学生自主化学习为主的新型人才培养模式,本文从研究开放教育面授课到课率问题出发,认为面授课到课率的高低是影响开放教育教学质量的一个重要因素,并提出了提高面授课到课率的四条建议。

到课率对医学院校成人教育学生成绩影响的探讨

通过对夜大学生不同到课率的考试成绩进行比较,提示高出勤率的学生考试平均分明显高于低出勤率的学生,P<0.01,差异非常显著,提高成人教育学生的到课率是非常重要的,是提高教学质量的重要因素之一。

浅谈提高高校学生到课率

高校学生上课迟到和旷课现象普遍,特别是独立学院,原因是多方面的,本文主要从学院管理、教学方法、学生自身三个方面结合本院实际情况分析,通过稳定教师队伍、改善教学环境,促进学生学习的积极性和提高教师的教学水平,并采取"出勤加分制"等措施提高学生的到课率,培养学生的自律性,从而以点代面提高整个班级、整个年级甚至整个院校的学风建设。

高校成人教育面授到课率问题研究

本文结合广东若干高校成人教育学生面授到课率抽样调查结果进行分析研究,阐述成人教育面授教学到课率与质量的关系,分析面授到课率低的主要原因,探究解决的方法和对策,期望对提高成人教育面授到课率能有较好的帮助。

到课率是提高成人高等教育质量的基础和前提

在影响成人高等教育质量的诸多因素中,到课率是最关键的问题。提高到课率是提高成人教育教学质量的基础和前提,探讨成人学生到课率的问题对成人高等教育的持续健康发展具有现实的指导意义。

到课率对留学生药理学期末笔试成绩的影响

文章旨在探讨理论课到课率对本科国际临床医学专业留学生药理期末笔试成绩的影响。研究结果表明:理论课到课率与留学生期末笔试成绩呈正相关,到课率相对较高学生的平均成绩要大大高于到课率相对较低学生的平均成绩。因此,向留学生强调听课的重要性是非常必要的。

高等成人教育学员到课率影响因素的调查与分析

到课率低是成人教育影响教学质量的重要因素,本文通过对到课率影响因素进行问卷调查,对结果进行分析,并提出建议和措施。

高校成人教育教学点面授到课率问题研究

成人函授教育存在学员面授到课率不高的现象,这影响了成人教育工作的开展。本文对我校成人教育教学点到课率情况进行了调研,分析了导致到课率低的原因,针对性地提出了建议和对策,希望成人教育教学单位能够提高重视程度,从根本上解决到课率低的问题。

成教学生学习目的与到课率的关系

通过对成教学生学习目的进行问卷走访调查与到课率统计,两者之间有着密切的关系。学习目的和态度,直接影响成人教育学生的到课率,也影响教学质量。