基于微课技术的翻转课堂研究与实践——以网页设计与制作课程为例

随着互联网技术的不断发展,高校课堂教学形式也在发生着翻天覆地的变化,从早期的纯口述和版书的上课方式慢慢过渡到掺杂部分数字化资源的PPT讲授方式,均是以教师为主导,学生被动接受的“填鸭式”教学方法,由于采用“满堂灌”的方式又不注重课堂的组织和管理再加上学生学习兴趣的低落,使得整个教学过程变得死气沉沉,期末考核出现大面积学生补考,教师的教学热情也受到极大影响,最终导致“老师不愿教,学生不愿学”的尴尬局面,带来的直接后果就是毕业生就业质量的严重下降,给整个职业教育带来极其危险的恶性循环。该文首先介绍微课技术和翻转课堂的基本概念,然后以网页设计与制作课程为例,从微课技术的数字化资源制作方法和翻转课堂的具体实践来阐述整个教学过程的实施。

开放教育资源质量保证准则--TIPS框架

目前开放教育资源被看作是实现全民教育目标的一种可行办法,对于发展中国家而言更是如此。无论是引进和改编发达国家的开放教育资源还是开发本土开放教育资源,发展中国家都能够从中受益。本文所阐述的这些准则旨在为中小学教师提供一些思路,使更多教师加入开放教育资源建设行列。换言之,教师在开发自己的开放教育资源的时候,可以参考这些准则。但是,并不是每一个开放教育资源的开发或每一位教师都必须逐一对照这些准则,制订这些准则的目的不是为了规定一定要怎么做,而是要在有兴趣自己开发开放教育资源的教师当中形成一种质量文化,鼓励他们进行专业反思。学生在自建学习资源的过程中能很好学到终身学习所必备的更高层次批判性思维技能,所以这些准则的目标对象也包括可能想通过自建学习资源进行学习的学生。本文所提出的准则框架尚在完善之中,因此希望得到用户的反馈以进一步完善。本文介绍较为简略的TIPS框架,T代表教学和学习(Teaching and learning)过程、I代表信息和材料内容(Information and material content)、P代表呈现、产品和格式(Presentation,product and format),而S代表系统、技术性的和技术(System,technical and technology)。