在县域中职幼儿保育专业手工制作课中开展课程思政的策略

中职学校幼儿保育专业培养从事幼儿园保育教育工作的高素质技能型人才。县域中职幼儿保育专业手工制作课现阶段存在教材无针对性、缺乏相应的教学方法、学生缺少学习内驱力等问题。教师应遵循难度适应性、作品实用性、制作创新性等原则,提升思政素养、丰富教学内容、挖掘思政元素、开展实践活动等,将思政内容贯穿整个手工制作课教学,增强学生对中华优秀传统文化的认同和自豪。

基于成果导向教育理念的高职课程教学改革与实践——以幼儿园多媒体课件设计与制作课程为例

为了更好提升学生综合能力和高职课程教学质量,基于成果导向教育(OBE)理念,进行幼儿园多媒体课件设计与制作课程教学改革实践。遵循OBE理念“自上而下反向设计,持续改进”的思路,首先依据学前教育专业人才培养目标和课程教学现状来确定课程的预期学习成果;然后以课程预期学习成果为起点设计、组织实施和评价教学,采用模块化重构课程内容、实现项目化团队管理、“三阶段四环节”的教学模式、融入课程思政;优化学习评价体系,运用改革结果和改革反馈评价学习效果。课程教学改革最终实现“以学生为主体,以成果为导向”的目标,有效提升教学质量,具有较强的普适性和推广价值。

从预设模仿到交互生成:作品制作课程开展的具身转向

作品制作课程是促进学习者落实动手实践能力与创新创造能力的重要途径。当前作品制作课程存在教师讲授—学生练习—任务驱动的预设模仿学习模式,致使学习内容情境性缺失、学习过程偏向技术体验与学习结果注重知能结构等问题出现。研究认为,具身认知理论与作品制作课程在学习内容、学习过程与学习结果层面内在契合,能够促进学习者在情境感知、聚焦问题、方案构思、动态创造与评价反思等作品制作流程中实现具身转向。在南京市某小学4年级某班30名学生中进行案例实施,结果证明,具身认知视角下作品制作课程的开展能够提升课程学习效果,有效促进学习者问题解决能力的形成与高阶思维的发展。

美术手工制作课对学生的影响研究——以人教版初中美术教材为例

对于初中美术教育工作来说,教师要遵循“从做中学”的教育原则,让学生在动手实践、创新合作的过程中学习美术理论知识、掌握美术学科技能,体现美术课程的实践性、综合性特征,锻炼学生的实践能力。美术手工制作课是初中美术课程的重要教育内容,通过美术手工制作课活动能够锻炼学生的动手实践能力、思维能力、创新能力,为美术实践课增添更多趣味元素、生活元素。学生在操作、想象、合作、思考的过程中能感知美术课程的艺术魅力,提升艺术修养、人文素质。

高职学前教育专业手工制作课教学改革实践研究

高职学校的主要目标是培养具有实践性能力的优秀人才,学前教育专业的教师应当具备优良的综合素养,不仅要懂得如何授课,还要具备较强的动手能力。手工制作是一门能够强化动手能力以及强化技能的重点课程,对幼儿的实践动手能力能够起到良好的培养效果。因此,高职学前教育手工制作课程的教师就要对此予以重视,做好教学分析工作,及时采取有效措施不断调整与优化。本篇文章主要描述了手工制作课程的概念,探讨了学前教育专业手工制作课程的现状和教学思路,探讨了教学工作的具体方法,并对于教学反思发表一些个人的观点和看法。

浅谈高校音乐教育专业中电脑音乐制作课程的开设

目前有很多高师院校的音乐专业开设了电脑音乐制作课程,依据教学实践对高师电脑音乐制作课提几点浅显的建议:一、明确课程设置的目的与发展方向;二、对于课程内容设置的建议;三、加强音乐学科中各学科的交叉;四、要对学生进行观念转变的教育。

基于产出导向的学前教育课件制作课程设计研究

产出导向法是由文秋芳教师提出的教学理论体系,该理论的提出为课程教学打开了新思路,现基于该理论体系并根据对学前教育课件制作课程现状的调查,对此课程提出合理化的改进建议,提升其教学效果。

浅谈高师电脑音乐制作课的课程设置

电脑音乐制作课是一门新兴的学科,目前尚无统一的课程设置标准。针对这一情况,本文从高师电脑音乐教学现状和电脑音乐教学发展趋势等方面,对高师电脑音乐制作课课程设置做了相关研究。

“低成本教具制作课”的发展方向研究

“教具制作课”应在深度和广度上努力拓展 ,利用新材料、新技术 ,并与现代化教学工具有机的结合 。

网页设计与制作课“鱼形”教学模式

《网页设计与制作》是一门综合性较强的课程,过去单纯以任务为驱动的教学方法虽然能使学生很容易地掌握各个知识点,但当其遇到综合应用时却碰到诸多困难。为此,基于过去几年的教学实践,笔者总结出了"以比赛为依托,项目为核心,任务为辅助,日志为主线"的"鱼形"教学模式。该模式克服了单纯以任务驱动为教学手段的不足,紧跟当前网页设计的前沿技术,通过基于项目的学习提高学生发现问题与解决问题的能力,使教师真正"授之以渔"。

如何上好高中通用技术实践制作课

本文就高中通用技术学生动手实践课发现的问题，教学的原则进行探究，并介绍一节较成功的实践制作课。

信息技术课程中的作品制作课教学研究

作品制作课是把作品制作作为授课主要任务的一种课型，旨在让学生经历比较完整的信息技术过程，根据实际问题的要求，应用信息技术去完成一个相对完整的作品，或者完成其规划、设计、制作等不同的阶段。作品制作课的基本模式是，学生从某一现实问题或主题出发，经历完整的作品规划、设计、制作和评价的过程，最终呈现出具有一定容量的作品。

关于高校园林模型制作课的思考

园林模型制作课作为高校园林专业的选修课程,园林模型不仅仅作为一种学生作品展示,而且也是学生自我设计表达的一种途径。本文基于笔者5年来的教学经验,对高校园林模型制作课提出了几点思考。

有关学前教育专业手工制作课的教学目标和教学内容设置原则的分析

学前教育在教育领域越来越突出，尤其是学前教育专业的手工制作课，具有独特的魅力，是手脑并用的专业课程，具有很高的艺术性与很强的实用性。本文以手工制作课为重点，分析在学前教育专业中如何教好手工制作课，教学的目标和内容分别是什么，以期激发学生的内在潜能。

适用于高职的网页制作课件和课件管理系统

本文通过ASP技术搭建基于Web的课件管理系统,提出了CAI课件在网络教育环境中的应用,给出了系统的总体结构及功能说明,并对数据库设计进行了阐述。该系统可以将其他课程零散的多媒体课件组织起来进行管理,形成一个可以交互的CAI课件系统。

美术手工制作课对学生“文化理解”的培养——以人教版初中美术教材为例

义务教育美术课程标准(2011版)明确规定美术课程的基本理念之一是关注文化和生活,强调文化是美术教育的国际趋势。而美术手工制作课对于学生'文化理解'的培养具有举足轻重的作用。以文化的重要性为缘起,以美术学科核心素养中的'文化理解'为出发点,从学生、社会、国家层面阐述培养'文化理解'的必要性;通过对人教版手工制作课中的文化内容、活动设置以及自身的实践性特点进行分析,从文化知识的内化,优秀中华文化的认同感,工匠精神三个方面论述了手工制作课对学生'文化理解'素养的促进和培养作用;分析手工制作课对培养'文化理解'的不足之处并提出改进建议。

项目教学法在多媒体课件制作课程教学中的应用

多媒体课件制作是信息时代师范类专业学生必备的职业技能。文章提出在多媒体课件制作课程教学中采用项目教学法,在项目训练过程中引导学生自主学习课件制作基本知识、技能,培养学生的综合应用能力、协作学习能力、创新能力,提高学生为人师表、教书育人的综合素质;总结项目教学法的实施过程和知识、能力、素质培养体系;最后从提高教师能力、对如何师生角色分工、以及将传授知识、提高能力、培养素质相结合等方面提出进一步完善的建议。

当代公共艺术与陶瓷制作课

陶瓷艺术一直是高科技与低技术结合起来的一个公共的产物,所以它有着强烈的人文精神和时代感。陶瓷艺术制作中的偶然性和随机性,可以打破公共艺术中形式化和概念化,使观众得到新的思考和思想冲突的愉悦,而吸引公众的注意力。而陶艺课的开设为有志于这方面艺术创作的人们打开了进入的方便之门。

多媒体课件制作课程教学中学生学习迁移能力的培养策略

教学是否有效,其最终结果是由"学生"这一主体来体现的。因此,教师的教学必须以促进学生形成学习迁移为目标,保证学生毕业走入社会工作后,能够运用所学知识、技能服务于工作和学习,为学生的终身学习和解决实际问题打下良好基础。文章结合多媒体课件制作课程特点提出了学生学习迁移能力培养的方法及措施。

关于使用PowerPoint制作课件的几点思考

使用PowerPoint制作课件是目前在多媒体教学中普遍应用的方法之一,虽然PowerPoint易学好懂,但是要深入,特别是要制作一个有思想有新意的课件并不是很容易,本文从立意、素材收集、软件应用、演示及运用上对此问题作一定程度的探讨,并对制作中的方法和使用多媒体教学存在的一些问题谈了一点自己的观点。