“现代学徒制”人才培养模式构建的研究--基于制冷与空调技术专业现代学徒制改革试点项目

现代学徒制是依托校企深度合作,把核心落实到学生(学徒)的培养上,通过校内指导教师与企业技术指导师傅的共同培养,实现校企一体化育人的人才培养模式。在现代学徒制人才培养机制中,学校起主体推动作用,行业企业是主体参与者,学生是培养模式的核心,积极探索和构建“现代学徒制”的人才培养创新模式,使校企合作、产教融合的职业教育得到有效地完善,从而为经济发展培养高素质劳动者和技术技能人才。

现代学徒制在制冷与空调技术专业中的探索与思考

现代学徒制是传统学徒制和现代教育技术结合的产物。制冷与空调技术专业在探索实施现代学徒制的可行性基础上,对实施过程中的人才培养、课程体系、校企合作平台、双师团队组建、考核评价等进行了分析和思考,最后总结了在实施过程需要总结完善的问题。现代学徒制能够实现校企深度融合,将会为制冷与空调技术专业行业培养技术技能型人才。

现代学徒制在高职制冷与空调专业中的应用——以阜新高等专科学校制冷与空调技术专业为例

必备的校内实训室、适宜的校外实训基地为高职教育实施现代学徒制创造条件。阜新高等专科学校制冷与空调技术专业践行了现代学徒制,采用在校内进行实操课程、一周认识实习、两周跟岗实习和一年顶岗实习,实现了师徒之间的模拟、感知、感受和历练,从而实现学生与岗位的零距离对接。

“一条主线,五个子系统”实践教学体系的构建与实施

构建以职业能力发展"三阶段"为主线,涵盖"五个子系统"的实践教学体系,是高技能应用型人才培养目标得以实现的最主要途径。从实践教学的目标、实践教学内容、实践教学管理、实践教学条件以及实践教学评价等五方面,阐述了制冷与空调技术专业的实践教学体系的构建,并辅以具体的教学成果作为该体系的成效证明。