"一平台、三路径"中职制冷专业建设与实践——以天津市第一商业学校为例

“一平台”是对接国际行业标准,搭建制冷维修行业良好操作培训平台。“三路径”是构建“国际视野,一专多能”师资成长路径;构建“标准对接,资源共享”教材建设路径;构建“育训并举,课证融通”人才培养路径。本文旨在为相关院校的制冷专业在专业教育教学改革、提高教育教学质量、实现培养目标等方面提供借鉴。

基于3D打印技术的制冷专业实践教学方法探讨

制冷专业课程的教学内容涉及多学科,抽象的理论知识难以激发学生的学习兴趣,将抽象知识具象化并开展探究型实践教学活动是改变学生思维模式、提高创新意识和实践能力的重要途径。探讨了基于3D打印技术的制冷专业实践教学方法,充分发挥教师的教学组织能力,通过制冷专业课程的实践教学活动及考核方式改革提高学生的教学活动参与度,提升实践教学效果。

自制实验仪器在制冷专业教学中的应用

介绍了自制实验台的研制目的意义和方法,通过相关专业4个学年的实验验证,该仪器符合实验室制冷实验的教学要求,测试结果正确,具有良好的实验教学应用效果。

高职制冷专业校企合作、工学结合人才培养模式建设

从高职教育工学结合、校企合作人才培养模式的内涵入手,在明确制冷与空调技术发展现状及高职制冷专业人才培养特点的基础上,对我院制冷专业校企合作、工学结合的人才培养模式进行改革探讨。

高职制冷专业实训基地建设

实训基地是学院开展实践教学的重要场所,是帮助学生建立感性认识,巩固专业理论知识,培养实际工作能力和专业技能的重要途径。分析了高职院校制冷专业实训基地的现状;并根据岗位职业能力分析,阐述了我院制冷专业实训基地的建设思路,以及建设方案和内容。

高职制冷专业校外实践教学基地建设

校外实践教学基地是校内实践教学基地的重要补充,建设好高效的校外实践教学基地是高等职业教育中的重要课题。结合南京化工职业技术学院制冷专业校外实践教学基地建设的实际,对高职制冷专业校外实践教学基地建设的意义、应具备的条件、建设的模式和建设过程等方面进行了探索,取得了一定的成效。

高职教育制冷专业人才培养模式的构建

提出了高职教育制冷专业人才培养模式应以岗位能力教育为本位的定位,并且以岗位业务能力、学生基本素质、可持续发展能力三大板块构建教学体系,以实践教学计划和理论教学计划“双计划”支撑制冷专业高职岗位能力教学体系的原则。

高职制冷专业校内实践教学基地建设的研究与实践

校内实践教学基地的建设是高职院校办学的重要保证,直接关系到人才培养质量。结合南京化工职业技术学院制冷专业校内实践教学基地建设的实际,对高职院校制冷专业校内实践教学基地建设的指导思想、具体措施和运行效果等问题作了较深入的研究,为高职院校其它专业校内实践教学基地的建设提供了若干具有可操作性的新思路。

制冷专业教育与多媒体CAI

随着计算机技术的飞速发展,计算机辅助教学（CAI）越来越多地被应用在教育实践当中。本文结合作者的实际经验对在制冷专业教育当中计算机辅助教学的应用进行了探讨,并介绍了利用最新的计算机多媒体技术开发成功的一系列制冷专业CAI软件。这些软件集知识性、实用性和启发性为一体;界面友好、兼容性强、再开发性好、内容更新方便;融入了制冷行业发展的最新流行技术。通过教育实践检验证明。在制冷专业教育中开发和使用CAI软件具有增加信息量、调动学习者积极性、增强其创造能力等突出的优点。

独立学院制冷专业实训教学探究

文章结合目前制冷行业的产业结构和人才需求特点,对独立学院制冷专业实训教学进行探究,包括实训室建设,即制冷设备拆装实训室、制冷空调维修实训室、模拟中央空调实训室、压缩机性能测试实训室建设,以及实训教学方法、实训教学管理、实训考核制度四个方面。

校企合作办学 培养制冷专业人才

随着低碳经济成为新一轮产业革命的主流,中国制冷行业迎来了新的绿色增长点,亟需大量高素质技能型的制冷专业人才。黄石职业技术学院通过与东贝集团合作开办制冷专业,以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线,推进人才培养模式创新,深化教育教学改革,嵌入区域经济发展,在制冷专业高技能人才培养方面进行了一系列有益的尝试与探索。

谈高职制冷专业专业英语的教学改革

专业英语是高职制冷专业的必修课。目前面对学生素质有所下降和就业岗位变化的局面,原有教学目标、教学方法必须进行改革。应根据学生素质和就业岗位的新情况,对教学目标进行调整,改革教学方法和考核方式,力求使专业英语改变枯燥乏味的旧面貌,为学生专业素质的培养作出更大的贡献。

独立学院制冷专业实训室建设的探索

分析了目前我国制冷行业的发展现状,提出了独立学院建设制冷实训室的必要性。阐述了本学院制冷实训室的建设思路、方案及内容。

制冷专业工学结合教学模式探索

"工学结合,校企合作"是高职教育培养技术型人才的基本途径。结合了南京化工职业技术学院制冷专业的实践体会,阐述了制冷专业工学结合实施的具体途径和实施效果。

开设家用空调器模拟生产综合实验 培养制冷专业大学生应用能力

北京工业大学制冷专业以“更好地服务社会”为思路,提出“理论—实践—创新”三步教学法,开设家用空调器模拟生产综合实验,通过实验课学生用五周的时间掌握毕业生进入企业第一年实习期所应掌握的知识与技术,亲身实践家用空调器从调研到销售的全部过程,培养学生应用能力,使学生能更好地适应社会的需要。

浅谈暖通制冷专业英语课程教学方法

文章作者通过教学实践，详细分析了暖通制冷专业英语课程的教学方法。从教材和相关技术资料的选用、教学内容的优化、因材施教、教师素质四方面提出如何改进教学方法，对提高教学质量和完善课程建设具有一定的现实意义。

校企合作下的高职制冷专业校本课程开发

校本课程是一种新的课程形态,符合新形势下高职教育转型发展的需要。本文阐述了校本课程的理念与内涵,并以南京化院制冷专业校本课程开发实践为例,说明了开发校本课程的现实意义。

制冷专业课学生创新能力的培养

技工学校制冷专业课的教学应努力营造创新教育的教学环境,实施创新教学方法,培养学生的创新能力。