科学制定班规,提升管理质量

育人是一项系统而复杂的工程,需要教育者精心策划、科学管理和耐心引导。良好的班级管理能够促进学生综合素质的发展,因此,建立相对健全的班级管理规则体系至关重要。班主任要明白,班规的存在并非为了压制学生,而是作为一种引导机制,促进学生自我管理与自我成长。在制定班规的过程中,班主任应始终遵循民主原则,积极倾听学生的意见和建议,与他们共同探讨,以制定出学生愿意接受并乐意遵循的规则。笔者结合自身实践经验.

班主任与学生合作制定班规的策略研究

高中生正处于16周岁到18周岁的年龄段,处于青春期之中,自身的情绪、思维、心理发展不健全,易冲动,需要班主任给予必要的引导与切实地规范,才能保证高中生的健康发展,这其中就必须有科学、合理、可行性强的规章制度来作为约束,因此很多高中班主任都会制定班级管理规章制度,来规范学生的言行。在此我们对高中班主任和学生共同合作制定版规的策略进行简要探究。

班规的制定:基于“规则”的哲学审思

对“规则”的哲学性审思从源头帮助教师理解班规。首先,在班规制定的缘由方面,对规则制定的发生溯源彰显了规则制定乃社会达致公共性的必然要求,所以由抱持不同价值信念的学生组成的班级有制定班规的必要性。其次,班规制定的缘由决定了班规制定的主体,学生参与班规制定的过程使其真正理解班规,并拥有主体性,而创造性表达自我并参与班级公共意志形成的过程使学生获得自尊。最后,在班规内容与标准方面,班规不仅包含道德规范,还需考量生命安全、不同活动目的等维度,而在道德规范的内容中,教师需厘清公与私的真正意涵与区分。

小学班规建设的问题、流程与结构探讨

班规能够协调、沟通、搭建个体与集体的行为关系,起着规范、约束、建构与优化个体行为的作用。很多班规的制定随意性大,缺乏科学性、系统性、整合性、有效性。"调研准备、制定班规、调适完善"的系统设计有助于班规的优化。班规的制定是一个系统设计与调适的过程,只有给学生充分的话语权与参与权,才能发挥班规的规范与优化行为的价值。班规的制定要考虑以下几点:科学与有效、整合与系统、适切与认可、建构与生成,以让班规由死的条目走向活的文化基因。

班级的“源头活水”——班规

作为一名班主任,最头疼的是中途接班,而且是一个差班。从制定班规、执行班规为线索,探讨怎样使学生心悦诚服地接受你,使学困生得以转化,最终达到班风、学风的好转。

从制定规则到超越规则

班规既能将班主任从繁重的班级管理中解脱出来,又能培养学生的主人翁意识.从这点看,班规较以往“全凭班主任说了算”式的班级管理是一大进步.然而,教师不能仅局限在制订规则并让学生遵守规则这一步上,还要有超越规则的意识,通过点滴小事的引导,促进学生的道德发展,让看得见的规则真正内化为学生的行为准则.

班规要科学合理

一、班规的制订要结合学生的实际不同年级的学生有不同的身心发展特点。小学低年级的学生自制能力差,判断是非对错的能力较弱,在制订班规的时候,要充分考虑他们的特点,约束不良行为的同时不能限制他们的自由。小学高年级的学生有了一定的自制能力,自尊心比较强,在制订班规的时候,要充分尊重学生的想法,强调正向激励。

构建和谐班集体 增强班级凝聚力——班主任工作浅探

班集体是学校教育工作的基本组织形式,从制定班规,培养班干,建设班级文化以及和家长沟通等方面,讨论如何构建和谐向上的班集体,增强班级凝聚力的想法和做法。

班主任工作“五部曲”

学生健康成长,离不开班集体的熏陶。构建良好班集体的途径很多。经探索,班主任以身作则感染学生、师生见仁见智齐定班规、对班干部悉心培养、教师以爱育人以及成立家长委员会聚力管理班级是做好班主任工作的“五部曲”,是培育良好班集体的法宝。

呕心沥血育桃李

班主任是学校教育和教学工作的重要组成部分。他是班级工作的组织者,班级建设的指导者和学生健康成长的引领者。一个优秀的班集体的背后,必须要有奉献精神且有经验的组织者;丁伟老师曾经说过:“找准位置,做最合适的你,接受你改变不了的,改变你能改变的,做不了高山上的青松,就做大树;做不了大树,就做路边的小树;做不了小树,就做灌木;做不了灌木,就做一棵小草。”的确,如果你选择做一名默默无闻的老师并选择当班主任,那就得呕心沥血育桃李,虽然不能在山上做松树,但我必须让鲜花盛开。

高中班级管理中班主任的有效管理策略

课堂是学校教育中最基本的教学单元,是师生开展各种教学工作的重要载体。同时,也是学校实施教育教学和管理的根本保证。高中生具有相对独立的思维能力,但对事物的认识方面还不成熟,确实需要引导。在管理上,班主任要加强师生沟通,构建和谐的师生关系,制定一系列的班规,完善班级的奖惩机制。另外,班主任要发挥班干部在班上的领导作用,提高学生的个人领导能力和组织能力,充分发挥班干部的作用。

起好头 开好局 营造良好的班级氛围——职高新生班主任管理策略

开学之初，来自不同地方的学生组成新班级，同学之间相互陌生。如何在尽可能短的时间内，把一个松散的群体建设成一个具有一定归属感和凝聚力的班集体，成为每一个新生班主任的首要任务。班主任既要抓住开学初学生“松散”容易凝聚的时机，又要及时利用教师的魅力树立威信，用学校的校规明确班规，用学生的竞选组织班委，还要利用家长的协助建设班级，才能达到良好效果。每位新生班主任都能认清“起好头开好局”的重要性，相信一定能迅速营造出良好的班级氛围，为今后班级班主任工作减轻不小压力，带出一个具有归属感和凝聚力特色班级。

做一个幸福的班主任

在管理班级的过程中,教师扮演过诸多角色：独裁者、权威发言人、保姆、家长……尝尽了个中滋味,诸多的问题让教师不得不思考：该如何摆正位置,如何来管理班级？

班级管理新策略谈

班集体是学校的重要组成部分,学校班主任的管理水平直接影响着本校的教育和发展,良好的班级管理水平是衡量一个优秀班主任的重要标志,也是考核的标准。作为班主任,最重要的不是去管理学生,而是引导学生如何去管好自己和班级,个人的约束、班委的组建、制度的制定、章程的执行监管,是成就优秀班级的良好策略,只有把学生团结起来,激发他们的集体荣誉感,班级管理工作才会省心省力,班级建设才会取得更好的成效。

抓好新生的日常行为习惯是班级管理的关键

要做好班级管理工作,新生入学后的教育是非常重要的,尤其是对学生日常行为习惯养成的教育。一旦学生养成了良好的行为习惯,班级管理就会非常轻松。但要使学生养成良好的行为习惯,首先班主任要有良好的行为习惯,要多指导;同时还要制定好班规。

让每个学生在班级管理中成长

班主任让学生被动地接受管理,使其缺乏主人翁意识,学生在班级中就难于管理,难于成长。每个学生的成长离不开班集体,每个学生不但是被管者,更应该参与管理,让学生获得班级管理主人的积极体验,从而激发学生主动参与班级管理的积极性,并从管理者的角色中学会管理他人,学会自我管理,不断自我成长。

教育新一代从管理入手

每一个班级中都有一些教师眼中的“问题学生”,也就是一些不守纪律、学习习惯差的学生,如何让这些“问题”学生融入集体呢?班级管理工作不好做,怎样调动学生的积极性,主动参与班级事务,做班级的主人?新课标指出,学校教育应培养学生“学会生活,学会学习,学会做人”。作者就如何教育学生,做好班级管理育人的工作,谈了一些看法。

关于如何做好班主任工作的若干思考

新学期的班主任工作接近尾声,谈不上经验,算是自己的思考与体会吧。我今天想说的是,作为班主任,必须从小事抓起,从普通的细小行为抓起,用心做好每一件简单的事。

浅谈班级文化建设创新与未成年人思想道德教育

小学班级文化应该创新,如墙饰文化,由强硬到无痕;班规制定,由他律到自律;班风建设,由分散到凝聚。做精、做细、做实班级文化创新,有利于学生良好习惯养成,有利于学生道德纯化,有利于学校德育的良性发展。教师必须以生为本,必须以学生的道德正向成长为出发点,必须以孩子们的精神丰盈为落脚点,打造健康、积极、高效的班级文化。

线上学习班级管理策略

2020年3-6月月,笔者所带的班级进行了线上学习,这对班级管理和教学提出了巨大的挑战。这个年龄段的孩子还没有足够的自制力,线上学习又有很多接触网络的机会,如何帮助孩子平稳度过居家学习的时光显得尤为重要。本文将从学前动员,班规制定,体育锻炼,课程建设,班会召开,心理建设几个方面浅谈居家学习时期的班级管理方式。