互动义务、制度义务与政治生活--对于政治义务性质的前提性思考

在传统的政治义务理论框架中,“互动义务-制度义务-自然责任”的义务三分法具有严重的缺陷,往往容易将政治义务问题直接转化成互动义务问题来加以解决。通过反驳通常对于制度义务的互动解释、自然责任解释和(尤其是)感恩解释可知,某些制度角色本身具有道德属性,由此所产生的制度义务亦能满足政治义务的“特殊性要求”。进而,从公民的制度角色出发来证成政治义务的新尝试有望解决互动义务理论所带来的种种难题,有效缓解个体自主性与制度角色间的张力,为系统审视现代政治社会与政治生活提供了一种新的路径与视角。

城乡义务教育一体化政策的制度逻辑——基于制度分析理论的视角

以制度理论诠释政策逻辑,已由静态的文本分析转向动态的过程考察。就城乡义务教育一体化政策而言,义务教育制度确立为城乡义务教育一体化发展奠定了初始的制度基础;制度权衡下政策与制度的互动促进了教育均衡发展向城乡义务教育一体化迈进;政策执行中义务教育制度重新建构,使城乡义务教育一体化不再限于政策改革的推动,而是依靠相关配套制度的重建来保障实施。

义务教育财政制度的国际比较及其对我国的启示

世界各国现行的义务教育财政制度可划分为三类:集中模式、相对集中模式和分散模式。对这三类不同的教育投资方式进行分析比较,找出每一种模式的优缺点所在,从而规避缺点,择优从之,才能够完善和发展我国的义务教育财政制度。

义务教育制度伦理精神探寻

纵观世界义务教育制度建立与演变的历史，其背后无不贯穿着平等、效率、人本三种伦理精神，在不同的历史时期，三种伦理精神的侧重点不同。在工业社会，义务教育制度伦理精神的着重点在于效率；在工业化向后工业化社会转型时期，义务教育制度伦理精神重点主要是在于平等；到了后工业社会，义务教育制度伦理精神的关注点则主要在于人本。

论义务教育财政制度下的办学体制改革

自九年义务教育普及以来,促进义务教育均衡发展始终是教育改革发展的目标和方向。与之相应的,义务教育财政制度经历了几十年的完善和发展,尤其是2005年的"新机制"以来,义务教育经费更加向薄弱地区倾斜,但仍有不足。在现行义务教育财政制度下,政府要在不断加大义务教育投入、均衡经费分配的同时,通过办学体制改革,引入民办机制和社会力量,实现办学体制的多元化发展,使政府的"有形之手"和市场的"无形之手"合力促进义务教育的均衡发展。

民族地区义务教育财政制度变迁路径依赖与破解

我国民族地区义务教育财政制度变迁主要是一种强制性变迁方式。在变迁的过程中体现出一系列的路径依赖:经济发展的不平衡、对教育的重要性的认识局限、临时性教育财政政策、缺乏财政投入法律的保障、自然地理条件以及传统文化差异的制约。造成路径依赖有经济、政治、文化等多方面的原因。要实现民族地区义务教育跨越式发展,需要设立"教育特区"、教育财政投入立法、建立规范的财政转移支付与监督制度和贯彻教育优先发展战略等一系列制度保障从而打破以上的路径依赖,实现民族地区义务教育的跨越式发展。

流动人口子女义务教育制度变迁路径分析——基于新制度经济学的视角

我国流动人口子女义务教育制度经历了三个发展阶段。我国流动人口子女义务教育制度存在着制度供给与制度需求的矛盾,在教育制度演进的三个阶段中不同程度的存在,同时由于城乡二元结构导致城乡教育制度严重失衡。形成了持续失败的路径依赖,而政府作为流动人口义务教育制度变迁的个体,要承担起本应承担的责任。我国流动人口子女义务教育制度建设的路径取向应为:兼顾效率与公平的制度供给取向,政府、学校与市场有机结合的制度运行和改革取向和兼顾整体、均衡的制度变革取向。

中国义务教育资金转移支付制度研究

义务教育是我国的国策 ,也是中国政府迎接知识经济时代到来的富有远见的政策。但是 ,由于各种原因 ,我国农村义务教育的资金没有解决好。主要通过“三提五统”形式向农民摊派 ,这种分摊不符合公共财政的要求 ,不仅增加了农民负担 ,影响了农村义务教育事业 ,而且分摊方式极不公平。随着农村税费改革的深化 ,资金缺口已经成为阻碍义务教育的重大问题。本文认为 ,义务教育是政府的重要职能 ,它通过法的形式作出的庄严承诺。义务教育资金应当由政府和受益人分摊 ,为此 ,有必要建立农村义务教育专项转移支付制度。

义务教育制度经济效率的历史阶段性与我国的选择

义务教育制度在不同的历史发展阶段具有不同的经济效率。工业化时期的义务教育在微观效率和宏观效率上是统一的,但在信息化社会,二者就出现了差异。由于各国经济发展处于不同的历史时期,义务教育的效率不同,因此基础教育制度的选择及改革具有国别差异。

论我国保险人“明确说明”义务制度的现状及完善

通过对我国保险人"明确说明"义务制度的研究,发现理论界和实务界对此都有着较大的分歧。首先,由于立法部门没有明确保险人"明确说明"义务的具体内涵,即没有进一步规定保险人履行该义务的范围、方式和标准;其次,相关的权力机关对此做出不同的解释,最终导致司法实践中该制度不能得到正确理解与运用。针对以上情况,应从以下方面着手完善我国保险人"明确说明"义务制度。首先,立法上应进一步完善对保险人"明确说明"义务的规制;其次,司法机关在平衡保险合同当事人的主体地位,切实保障民商法倡导的保护弱者利益,维护投保人、被保险人的知情权的同时,应公平合理地认定保险人是否履行了"明确说明"义务。

农村义务教育财政转移支付制度的建构与完善

一、农村义务教育财政转移支付中的问题 财政转移支付制度，是特指政府间财力上下移动的一种制度。广义地理解，它泛指一国内各级政府问按照财权与事权相统一的原则，合理划分财政收入级次和规模的一种分配形式，既包括上级政府对下级政府收入的补助，也包括下级政府对上级政府的收入上缴。狭义地理解，转移支付特指相邻两级政府上级对下级的财政补助。

我国农民工流动子女义务教育制度的多维度分析

农民工个人发展与国家发展的利益是统一的。造成流动子女义务教育问题的制度阻隔，是多方利益主体之间相互交织盘割的结果。以多方利益主体为视角，以利益诉求、利益共享、利益供给为脉络，审视各种利益主体针对流动子女义务教育而滋生的制度范型，揭示其中存在的利益关系，

论陕甘宁边区的义务教育制度及其时代价值

延安时期,陕甘宁边区的义务教育目标明确,发展迅速,在办学策略、教育教学原则、条件保障等方面形成了比较系统的制度,创造了许多有益的经验,也存在一些不够完善的问题。研究陕甘宁边区的义务教育制度,对促进我国义务教育的改革与发展具有重要的历史意义与时代价值。

高校图书馆义务馆员制度在培养馆员职业素养和能力中的作用分析

高校图书馆义务馆员制度是图书馆文化培养人才的重要实践途径,在实现对大学生义务馆员道德素质、职业能力、实践能力培养功能的同时,也是自我完善的过程。文章对高校图书馆义务馆员制度培养人才的各项功能进行了分析,使图书馆自身的制度管理和馆员全面素质在互动中得到提升。

广西义务教育财政转移支付制度的现状研究

目前,建立义务教育财政转移支付制度以促进教育均衡发展,成为各地的普遍做法。经过几年的运行,广西义务教育的均衡发展取得明显的效果,但是义务教育资金转移支付制度在承受方、出资方以及形式方面仍然存在一些问题。

基于公平维度的农村义务教育制度考察

一、不同视野的教育公平理论 公平是一个相对的概念，公平的标准与状况需要与社会经济发展水平以及社会价值观相适应。教育公平本身是发展的、动态的、区域的概念，不同时期、不同条件下的公平标准是不同的。

均衡发展是义务教育制度的本质要求

在今天的中国，当一个孩子长到6岁时，他或她就会进入一所小学学习，这是法定的权利和义务。1986年全国人大通过的《义务教育法》，第一次把实施九年义务教育作为关系民族素质提高和国家兴旺发达全局的大事以法律形式确定下来。时至今日，13亿人口的中国，在旧中国80％以上人口是文盲的基础上，历经风雨，终于使九年义务教育覆盖率超过99％，取得了令世界瞩目的显著成就。这是无可否认的事实。

从制度经济学的角度谈农村义务教育制度改革——教育券制度试行的必要性

文章运用制度经济学的观点解释当前我国农村义务教育制度的不均衡状况:教育制度需求旺盛与教育制度供给严重不足,义务教育供给主体效率低下和义务教育正外部性的存在导致地方政府投资的积极性不高。教育券制度是解决这种不均衡的突破口,在此基础上分析义务教育券制度试行的意义。

公司董事义务制度完善的建设性研究

随着现代公司的快速发展,公司结构也出现了调整,逐步削弱股东大会的权利,提高董事会的地位。近年来,为了适应现代企业发展的需求,《公司法》不断完善,对董事义务制度的规定也不断变化。由于公司董事义务制度还存在一定不足,董事利用自己职务谋取利益的现象时常发生,引起了社会的广泛关注。因此,完善公司董事义务制度是很有必要的。本文就从董事义务制度的基本内容、当前我国公司董事义务制度存在的问题、完善公司董事义务制度的必要性、完善我国公司董事义务制度的措施及建议对该问题进行了分析和探讨。